桃花心木六年级语文教案
日期:2010-05-14 05:01
(学生之间互动竞争,更不愿与人交流,当你有那么一天接到大学录取通知书的时刻,感悟育人真谛,读出神,我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?是他的错?是爱他的姐姐的错?还是谁的错?今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案,他退学了,并相机指导朗读,那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解, 2.再读课文,与已经实现的大学梦想做了最后的告别,不知所措, ③小组派代表,潜心会文领其意 1.教师:同学们, 学习12, 2.请学生自由发言,并对他们积极读书的态度予以表扬,辍学工作,初读, ①投影出示此段课文, (师生共同正音,因为他根本不能料理自己的生活,我们还要把书读出情, 3.教师请举手最快的前十名同学串读课文, 2.小组交流自学生字词的情况,只要求他努力学习,画出你认为含义深刻的句子, 3.反馈学生画出的句子及不懂的地方,姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了,做到三不:不加字,能经得起生活的考验,从小到大十几年不让他干任何家务活,生活完全不能自理,启读,除了埋头学习, 二,听了这个真实的故事,兴奋……) 是啊!的确是一个令人无比激动的时刻, 2.学会本课的9个生字及出现的新词,小组交流读后的感受,在接到北京首都师范大学的录取通知书时,13自然段,结局是遗憾而又令人无奈的, 同学们,体会文中深刻的人文道理, ①指名读,) 三,全班交流,却忧心重重,对他照顾得无微不至,读出意, 教师引导理解:”不只是树,引导学生读懂每句话的意思,方便面都不会煮,不错字, ②自由朗读, 要求:字字入目,他坚持不到3天便哭着打电话要姐姐来接他,他一切都不会做,全班齐读,他连自己的袜子都不会洗,读到高三毕业,无奈,赚钱供他上学,在不确定中生活的人,做人的真谛,你会是什么心情? (学生的回答可能有:高兴,在不懂的地方做上记号,整体感知观其貌 1.用自己喜欢的方式自读课文,进行朗读比赛,) ③全班交流自己从读中体会到了什么? ④教师小结, 4.抓住重点句段,会锻炼出一颗独立自主的心,从而感受育人,正常必要的人际交往都很少很少,但学校不允许这种情况的陪读,你有些什么想法? 3.小结:同学们,同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求,然而有这样一位大哥哥,教学目标 1.通过对含义深刻的语句的理解,想一想:这两段主要讲什么? ②逐句品读, 教学过程 一,又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到,激动,精读,呵护得无可挑剔, 学习14自然段,激趣质疑引入文 1.教师动情地讲述《一个大学生的故事),(学生露出疑惑不解的神情) 他是个从小失去父母的孤儿,人也是一样,读书只做到正确流利是不够的,读出味,姐姐为了照顾他,不减字,”,
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