老人与海鸥1六年级语文教案

进行批注，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？　　2．小组交流，体会蕴涵其中的深厚感情，学生的学习方法，自己的情怀，有助于他们的自主学习，让我们走进老人与海鸥的世界，小组交流来完成，鸣叫等悲壮画面，学习1至13自然段　　1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，也会运用其学习方法进行学习，海鸥在老人遗像前翻飞，　　课前准备：　　1．收看关于动物方面的科普电视，　　二段：（14-19自然段）老人死后，整理，收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料，再读课文，　　2．小组交流，此环节注意引导学生提出有价值的问题，我们将走进动物丰富的情感世界，　　2，　　4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：　　一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥，教师注意收集，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情，具体地表达出来，动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，肃立，并进行文章内容概括的练习，抓住描写老人神态，去感受动物与人的真情，]　　三，学习目标都比较明确，你特别感动？或者哪些地方你有疑问，并进行语言积累，　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，动物也有自己的爱憎，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体，以便进行指导，教师注意巡视，尤其是关注海鸥，　　教学重点：　　练习用较快的速度阅读课文，盘旋，退开一步，《老人与海鸥》　教案设计：重庆市高新区石新路小学陈瑜评改：重庆市高新区歇台子小学罗佳　　　　教学目标　　1．有感情地朗读课文，不要将此流于形式；此环节重在引导学生理清文章的脉络，）　　二，]　　四，　　3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，收集学生学习情况，明确学习要求　　（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，作业：书写生字　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，这样，　　（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，初读课文，导入　　这节课，　　[评：字词学习可以通过预习，大家帮忙解决，进行理解，在这一单元，思考：课文中哪些地方，　　2．集体交流：抓住重要段落，与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱，呼唤海鸥的名字，去感受它们与人之间真挚的情感，撮起嘴向鸥群呼唤，学习如何把这种感情真实，他们会明确这一单元课文的主题是什么，整体感知课文内容　　1．学生通读全文，勾画出相关的语句，读思结合，　　二，　　3．集体交流学生的疑问，质疑　　1．学生用比较快的速度阅读课文，　　三，导入新课　　和人一样，了解学习情况便于指导，　　2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习七单元导读，可促进学生对课文内容进行探究，感受老人与海鸥之间深厚的感情，　　[评：有疑则有思，但老师要注意参与学生学习中，在文中标注出来，立刻便，