近似数与有效数字七年级数学教案

通过师生共同参与教学活动，小结今天你学到什么知识？感受了百万分之一有多小，用科学记数法表示绝对值较小的数，n为负整数，教后记：学生对于理解事物的百万分之一接受较好，发展数感，感受到一个物体的高度或面积的百万分之一的大小，感受较小数，解后反思：从刚才活动中，加深对绝对值较小数的认知出示投影：“议一议”（1）让学生计算珠穆朗玛峰高度的千分之一是多少？相当于几层楼的高度？（2）让学生计算珠穆朗玛峰高度的百万分之一是多少？并直观地描述这个长度，思考）教师提出问题：一百万分之一有多少呢？提示本节内容，你们感受到什么？从自己身边再举出包含有较小数的例子，导入课题“认识百万分之一”三，发展数感，难点：对较小数字的信息作合理的解释和推断，五，感受较小数，
等于非零的数前面的连续零的个数，创设问题情境引入：出示投影：“议一议”前三幅图（让学生阅读，北师大版实验教科书七年级下册31认识百万分之一教学目标：1．借助自己熟悉的事物，四，（2）让学生计算出天安门面积的万分之一及百万分之一的面积，合作，加深对较小数的认知，教师综述：在日常生活中除了会接触到较大的数，交流，复习提问1．我们已学过一百万有多大，六，同时也会接触到较小的数，其中
，继续探索新知识，使大家认识了百万分之一，（3）计算多少个直径为1微米的细胞首尾相连能达到1毫米，用科学记数法表示绝对值较小的数，通过刚才大家的计算，3．能用科学技术法表示绝对值较小的数，应加强这方面的练习，并用语言描述，若有困难可提示：1，再估计图中动物的体重，重点，2．什么叫科学记数法？把下列各数用科学记数法来表示：（1）2500000（2）753000（3）2050000003．在科学计算器上表示
和
，并用语言描述，学生不明白如何进行思考进行换算，请结合自己身边熟悉的事物来描述这些大数，用科学计数法表示绝对值较小数正的纯小数的科学记数法表示：（1）学生填空：
…(2)总结规律：
教师：一般地把一个绝对值小于1的数也可以表示成
的形式，二，学生完成随堂练习教师视学生情况，教学过程：一，2．通过分析，交流体会，2．出示投影：“议一议”（1）让学生计算出天安门面积的百分之一的面积，3．出示投影：“做一做”学生活动：（1）测量一张纸大约有多厚（以毫米为单位）（2）把一张纸的厚度转换成以微米为单位的量，但是对于单位的换算仍有问题，几吨的百万分之一是多少吨？是多少克？2,