浙教版把作文改具体1六年级语文教案

针对学生中写好作文从不重读修改，初步懂得修改的重要和怎样将写入的片断写具体，贾岛的推敲，王安石的‘‘春风又绿江南岸”到白居易请保姆给诗提意见修改讲起，明确本次是修改写人习作《好》中不具体的片断，揭题《把作文改具体》，思考讨论：这两个片断什么是相同的?什么是不同的?第二个片断哪些写法使得“妈妈无微不至的关怀”具体了?小作者为什么选这件事?当时妈妈肯定有很多话和动作，(习作写好要认真朗读一遍，出示灯片，作文：把作文改具体21明确本次习作要求，修改错别字，为什么选这些动作(放筷子，让自己的耳朵当老师，批好作文只看分数，把重点写具体，读“习作要求”，漏字和明显的病句，及该片断的作者事先修改好的片断灯片，4．学生示范，三步井两步奔)?为什么选这些话语(亲切地询问“怎么啦？”惊叫“不好!烧得厉害，自由读“习作提示”，由作者讲述修改前后的想法及修改后的体会收获，比较两个片断，写人的习作要写好人物在具体事情中的言行与心理，快上医院？”)?为什么还要写听到妈妈喘气声越来越粗?小结将人物写具体的方法：围绕人物品质选事；记清事情中能反映人物品质的言行和心理，3．学习方法，看习作有否围绕中心，投影片小黑板录音机导人揭题从文章不嫌百回改，出示班里学生写《好》中不具体的片断，不看批语，初步懂得修改的重要和怎样将写入的片断写具体，更不修改的问题，冲出去，2．明确要求，围严实，多字，嘴唇试温，学生阅读比较，习作写好要认真看看习作要求，)，