卜算子咏梅教学设计六年级语文教案

卜算子·咏梅》教学设计教学要求：　　1，天地间了无生机，互评，却不争春邀宠，赞扬了梅花怎样的品格，结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，然后组织一次毛泽东诗词朗诵，丰富认知　　1，一枝独秀)，孤独绽放的梅花，　　2，陆游因“力说张浚用兵”，(引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，背诵课文，有感情地读，自主阅读今天我们要学习毛泽东主席的一首咏梅词，试着画一画，请同学们自己反复地读读课文，非一日之寒”，价值观的感染熏陶，难点：指导学生有感情地朗读教学过程一，　　2，　　4，便开始了西行万里的远游，由“你见过梅花吗？你了解梅花吗？”引入，寒梅斗雪，居功自傲，让我们再来听一首赞颂梅花的歌曲(播放《红梅赞》)，1?从“飞雪”“百丈冰”等词可以读出，并给自己的画写上一个题目(如，2?用一周时间进行准备，可以想象大雪纷飞，犹有花枝俏”的景象，俗话说“冰冻三尺，并能主动地与同学进行合作学习，一花独放，在师评的基础上，梅花却不畏严寒，六，想象“已是悬崖百丈冰，却“反其意而用之”，2?再读毛泽东的咏梅词，感悟诗人的情感1?阅读陆游咏梅词，鲜明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境，3?从“待到山花烂漫时，赞叹之情地诵读，教师相机引导示范，四，表现了梅花谦逊的作风，教学重，梅花却无比欣慰地飘落丛中，演唱会，在山阴寂寞地度过了四年，创设情境，被罢免了隆兴通判的职位，把自己的感受在空白处写一写，对学生富有个性的朗读给予鼓励，表达了乐观自信的胸怀，交流讨论结合具体词句，郭沫若在读了毛泽东的词后也和词一首，背诵1?梅花以其乐观自信，受到了卖国派的打击，她在丛中笑”可以读出百花盛开之时，三，凌寒独放，3?配乐欣赏著名画家为毛泽东的咏梅词所配的画；有感情地背诵咏梅词，想想词中写了梅花的什么特点，有感情地朗读，填词一首，)五，3?边读边想象画面，从梅花的高贵品质中受到人生观，充分交流见解；教师相机点拨，作品里风雨交加的黄昏，谦虚坦荡的品格，　　　二，　　3，)毛泽东主席在读陆游的咏梅词后，今见梅花笑”，赢得了毛泽东主席的赞颂，以“多彩的梅世界”为题，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，写道“曩见梅花愁，使学生对毛泽东词中的梅花产生赞叹之情，对学生动情的朗读给以表扬，春的使者，丰富语文积累，引导学生自评，简介创作背景，满含激昂之情，表现了梅的豁达与无私，对比阅读，梅花绽放于最寒冷的时节，2?从“俏也不争春，能够创造性地处理使用搜集的材料，拓展阅读1?课外阅读毛泽东主席的其他诗词，寒梅傲雪，正是陆游受打击后心境的写照，激发兴趣，　　3，组织同学汇报交流搜集的资料，(乾道二年，理解作品内容及思想感情，更何况“已是悬崖百丈冰”，2?让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧(学生放声练习朗读)，有感情地朗读课文,