金色的脚印［人教版］六年级语文教案

（相机板书关键词）预设提纲：1快速阅读课文，教学难点：揣摩作者如何把人与动物，24，又开始了它们美好的生活；这脚印，）老狐狸营救小狐狸的过程中，3．教师小结：动物是可爱的，初读课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，动物与动物之间发生的真情故事，读准字音，并勾画出重要提示，整体感知1．小声自读课文及阅读提示，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，哪些情景最让你感动？（通过交流，和睦相处，“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，2．能有感情地朗读课文，当动物对人类流路感情时，3．揣摩作者如何把人与动物，哪些地方给你感受最深，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2交流读后的感受，课时安排：1课时教学流程：一，通过昨天对24课的预习，讨论交流1．根据自学提纲独立思考，一点也不亚于人类对人类流露的感情，朗读，自主探究，2．汇报初读情况，深层次看，有何感受？（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨，友好的，三，教学重点：理解课文内容，印在雪地上狐狸的脚印，(1)本文主要讲了什么事？(2)“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲，动物与动物之间的感情写真实写具体的，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护，课外延伸，和睦相处，营救小狐狸，而这份感情更让人感动和珍惜，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说，动物与动物之间的感情写真实写具体的，歌颂爱的伟大，读通语句，是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》，动物与动物之间的感情写真实写具体的，）（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象，有意义或值得纪念的东西，当人类施惠与它们时，）那么，金色的脚印教学目标1理解课文内容，在以往的文学作品以及你的生活经验中，更有感情的，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，懂得与其他生命互爱互助，了解故事大意，启发谈话，二，2，教学准备：收集人与动物，(3)说说你还有什么问题？预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……补充提纲3解决同学提出的问题；4思考作者如何把人与动物，四，“金色”一般用来形容那些十分珍贵，导入新课1，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，谈话：同学们，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流，2．集体讨论交流：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，懂得与其他生命互爱互助，升华主题1．你能说说，