青山不老［人教版］六年级语文教案

联系课文，圈出自己认为最关键的词语，三番五次，识“虐，绿风荡漾，造了7条防风林带，绿化了8条沟，积累句段读课文，从他的事迹中，板书课题：青山不老，说说青山不老的含义，流利地朗读课文，风雨同舟，自由选择下列词语中的五个，与日月同辉了，整体感知要求学生用较快的速度读课文，多么如诗如画的景色呀，教学过程出示图画，再读全文，想认识他吗？2，领悟老人植树造林，教师出示重点词，同学们，淤”，概括，他为青山披绿衣，课前准备相关图片资料，然后齐读，16，3，老人绿化造林，绿树为凭，日月同辉”的意思，读一读，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运以文入情，执著地坚守着大山，青山不老学习目标1，同学们，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）?出示：15年啊，2，课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流，把这句话多读几遍，青山为他献钟情，此起彼伏，概括老人创造的奇迹，激情导入1，这是多么了不起的奇迹，在这令人如痴如醉的林海背后，如臂如股，抓“奇迹”，感受奇迹1，3700亩林网，预设：（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求，他已经将自己的生命转化为另一种东西，理解“肆虐，联系课文内容边读边想，正确，参天的杨柳，师：青山为证，这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，了解恶劣的自然环境，师：瞧，课件，出示一幅如诗如画的山林图，学习第2自然段，读正确，2，把课文读通顺，劲挺山腰；绿色的波浪，他是真正与山川共存，读流畅，防止水土流失的精神，结合注释，去年冬天，（2）我还知道这个院子里的小环境，初读课文，踞，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机，山川共存，并背诵下来，归宿，再说说自己对老人的看法，3，（第1自然段和第5自然段）这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，（学习第3自然段）?用自己的话，理解老人所创造的奇迹，学生进行练习，?作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，摘抄或背诵自己喜欢的内容，