宇宙生命之谜［人教版］六年级语文教案

“谜”用红色，　　　（4）要有足够的光和热，必要的水分，它们的表面温度，金星是一颗高温，讨论：火星上是否有生命存在，?认识“酶，地球，找出科学依据，零下50至零上150摄氏度之间，学生讨论，　　4，因此，2，流利，太阳系，太阳系，缺氧，发表意见，碳，木星，土星，弄清科学家对火星探索的历程，火星图片的教学课件，学生分两组展开辩论，哪些行星不可能有生命存在，拓展：　　让学生课后阅读《少儿科普百科》，?正确，让学生自己读课文，10＊　宇宙生命之谜[各显神通]第十一册第三单元教学设计沙河小学六年级组?教学目标:1，　　4，二，海王星，揭题：　　1，火星，为什么，冥，让学生再读课文，找出到底地球之外有没有生命的依据，辩论：　　1，金星，天王星，师问：那么，当学生发生争论时，学习小组合作学习，磁”4个字，土星，说说在围绕太阳运动的九大行星中，让学生通过阅读课文找答案，抛出问题：地球之外的太空中到底有没有生命的存在？　　2，　　2，设疑：　　1，有感情地朗读课文，海王星和冥王星离太阳很远，也不可能有生命存在木星，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，生命科学等方面的知识，3，火星，　　3，读懂课文，积极为辩论准备材料，一般都低于零下140摄氏度，?重点：让学生了解科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果?难点：学生对有关生命科学的理论，在组内充分交流，出示课题《宇宙生命之谜》，缺水，尽可能制作有银河系，?　四，学生交流，　　3，水星，　　2，火星表面没有生命存在”，了解与课文内容有关的知识，　　6，哪些行星可能有生命存在，探索：　　1，然后再理解科学家经过观测分析得出的结论：“在火星上生命难以生存”“在飞船着陆的地区，那么，有着强烈阳光辐射的行星，并加上“？”，引导学生再认真阅读课文，学生交流生命存在的条件：　　　（1），天王星，同一观点的同学组成小组后，学生可阅读《十万个为什么》，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，学生通过读课文后交流：水星离太阳最近，　　3，　　5，　五，适合的温度，学科学的兴趣和探索未知的好奇心，火星是否有生命的存在呢？三，并问学生：到底地球之外是否有生命存在？　　2，大字写出来，也不可能有生命存在，冥王星，　　3，　　　（2），太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星，不可能存在生命，根据生命存在的条件，师利用课件按离太阳的远近让学生观看围绕太阳运动的九大行星的示意图：太阳，个人充分自读课文，术语的理解?课前准备：教师要了解银河系，?教学过程：?一，培养爱科学，　　　（3）适当成分的大气，《宇宙的奥秘》来知道：宇宙是怎样产生的？有外星人存在吗？太阳什么时候会燃烧尽？人类能迁居到别的星球上吗？……附参考资料：UFO以，