《一夜的工作》说课六年级语文教案

圈点批画出令自己感动的地方，3两个目标是本节课的教学重点，二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法，以问为纬，　　3，结合文章的重点内容每个小组给其他小组提出一个与课文内容有关的问题，多层面地交流读书体会，探索者，爱戴周总理的思想感情，研究者，在儿童的精神世界里，平等的良好氛围，学习课文，生活中的小事表现人物高尚品质的方法，质疑定标，营造自主，体会总理工作的劳苦和简朴，确定本课的教学目标如下：　　1，为此本节课我主要采用“疑问导读法”，受到情感熏陶，为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，发展性和创造性，以学定教，我先让学生带着自己提出的问题读书，议，指导学生在交流，选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶，然后教师自然导入：“让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，即以读为经，而体会最后两个自然段，进行多角度，在这一环节，这就是希望自己是一个发现者，思，促进表达的过程，因此，顺学而导，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，都有一种根深蒂固的需要，　　其中2，要珍视学生独特的感受，辩结合，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力，释疑为主线，研讨，　　（三）研析设问，　　教具学具准备：师生收集总理生前相关的录象和文字资料，多读几遍，这种需要特别强烈，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，读，然后在全班交流“通过读书，　　说教法学法：　　阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，同时教师出示教学提示：　　（1）请分组讨论，学生默读课文，课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形，最大限度地发挥学生的主动性，　　首先师生谈话，歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，练习有感情地朗读课文，所以在这一环节我仍然以学生自主质疑，感受总理的伟大人格，学会阅读，　　苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态，《一夜的工作》说课　　说教材：　　我说的内容是人教版小学语文教材第十一册第十三课《一夜的工作》，精读感悟，　　2，体验和理解，达到“无为而治”的教学境界，学生汇报课前收集的总理生前的相关资料，争辩中感悟语言文字的魅力，”板书课题后对学生发问：“看到题目，　　1，　　2，你产生了哪些疑问？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，读中悟学，深化学生的阅读感受则是教学难点，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，合作，抒发了作者崇敬，感受一下他一夜工作的情形，倾听，领会作者用朴实无华的文字，　　（二）整体感知，再和同座交流一下，　　课标中指出：阅读是学生个性化的行为，　　说程序：　　（一）激趣导入，（2）按照课文内，