一元一次方程1七年级数学教案

师生共同讲评)最后，并检验x=2，使之运用得灵活，就是把方程中除x以外的字母看成已知数，板书设计§51一元一次方程（1）（一）知识回顾（三）例题解析（五）课堂小结例1，即可得到原方程的解．最后还需检验所得的数是否为原方程的解．(2)(3)(4)略．(让学生先回答本题，则方程ax=b的解又是什么呢？(思考)七，课堂练习解下列方程：(投影)(本题的作用是进一步巩固学生对最简一元一次方程的解法的掌握，第五十八课时一，引出课题我们将具备上述特点的方程叫做一元一次方程．请学生回答：什么叫一元一次方程？根据学生的回答，教师还需指出：“元”是指未知数的个数，分析，并牢固地掌握最简单一元一次方程的解法；2．培养学生观察，教学过程（一），老师根据学生的回答将方程(1)的解答过程板书．方程(2)(3)(4)的解答过程请三名学生板演，小结本节课所学的内容．最后教师指出：据是等式性质2．2．不要把两个方程用等号连接起来．如-x=1=x=1．3．问题：若a=0，列出方程，“次”是指方程中含有未知数项的最高次数．本节课我们来学习最简单的一元一次方程的解法．(板书课题)（二），b的取值范围)八，在方程的两边都除以未知数x的系数，从学生原有的认知结构提出问题1．针对前二节所学内容，教师可追问学生，教师巡视，将其系数化1，师生共同小结采用师生一问一答的方式，教学方法启发式教学六，教学重点和难点重点：一元一次方程的概念和方程ax=b(a≠0)的解法．难点：正确地解方程ax=b(a≠0)．四，课题§51一元一次方程（1）二，教学目标1．使学生了解一元一次方程的概念，其余学生在练习本上完成，x=3是不是该方程的解．(让一名学生在黑板上板演本题，然后，练习设计解下列方程，及时纠正)请找出它们具有的特点？(①只含有一个未知数；②未知数的次数都是一次)2．在学生回答完上述问题的基础上，发现问题，教学手段引导——活动——讨论五，教师追问根据，并检验：思考题解关于x的方程：(关于x的方程，自如．这样做也为后继课的学习做好铺垫)（四），例2（二）观察发现（四）课堂练习练习设计九，教师板书一元一次方程的概念．这时，解此类问题要注意已知数a，方程ax=b(a≠0)的解是什么？根据是什么？（三），概括的能力以及准确而迅速的运算能力．三，师生共同讨论得出最简一元一次方程的解法例?解下列方程：分析：利用等式性质2，请学生回答下列问题(1)什么叫等式？等式应具备什么性质？(2)什么叫方程？方程的解？解方程？(3)(投影)某数的4倍减去9等于3，教学后记关于一元一次方程，