游戏公平吗2七年级数学教案

B使“最终得到的数字是偶数”事件发生的可能性不相同，“最终得到的数字是偶数”这个事件是必然的；对于转盘B，分析实验结果，探索法相结合教学用具：硬币教学过程：一，5小结：1．通过做实验知道不确定事件发生的可能性大小2．什么是游戏公平原则？怎样评价一个游戏对双方是否公平？教后记：学生在做实验时要注意控制好学生的注意力，5的这条虚线上下波动；当试验总次数较少时，另一人记表）试验总次数20正面朝上的次数反面朝上的次数正面朝上的频率反面朝上的频率累计全班同学的试验结果，利用这两个转盘做与上一节课相同的游戏，组织学生做掷硬币试验，同桌两人做20次掷硬币试验，有目的的做试验，教师提问：小明的办法对双方公平吗？导入本节课题，教学重点：掷硬币实验及对试验数据的分析处理和游戏对双方公平的认识，正面朝上的频率为纵轴的折线统计图，41游戏公平吗（2）教学目标：经历掷硬币试验和对试验数据处理的过程，所以这样游戏对双方是不公平的，每个转盘被分成6个相等的扇形，教学难点：掷硬币试验规律的发现和游戏公平性的理解，5，学生对于游戏的公平性仍然存在一些问题，当试验总次数增大时，这样的游戏对双方公平吗？说说你的理由，通过自己探索与合作交流，240次，一人掷币时，对于转盘A，体会到掷硬币中两种结果出现的可能性都是50%，要让学生有目标，二，由于转盘A，复习提问：右图是两个可以自由转动的转盘，学生看图读字，深化游戏公平的认识，波动幅度将减小，应加强这方面的实验，并完成以试验总次数为横轴，波动幅度会大些，并将数据记录在下表（每人掷10次，教学方法：实践法，进一步研究游戏公平问题出示课本图文的投影，120次，正面朝上的频率非常接近0，可以想到当总次数很大时，“最终得到的数字是偶数”这个事件是不确定，发现规律，分别计算试验累计进行到20次，观察图形看到折线始终在频率为0，正面朝上的频率，创设情景境，也就是说掷硬币时正面朝上的这件事发生的可能性为0,