平行3七年级数学教案

只有根据定义，BF∥l，从旧的知识引入新的概念，掌握它的画法，教学过程（一），即从正面证明它们不相交，过P点能作几条直线平行于l？在学生实践的基础上，记作AB∥CD，画法以及平行公理和推论是重点，马路的两边等)问：“不相交的两条直线叫做平行线”，则AE∥BF．3．分析证明：证明两条直线平行，而推论的证明是难点．四，另一直角边贴紧直尺．②向下滑动，以及三条直线相交的情况都已进行过研究，通过实践活动发现平行公理推论1．实践活动：如图2-41(5)，教学手段现代课堂教学手段五，教学目标1．使学生理解平行线的定义，引导学生提出猜想．2．猜想：若AE∥l，已知直线l和直线外的点A，如图2-41(2)．③如果将三角板换成两条直角边做两贴紧也能画出．如图2-41(3)．④直尺不能动．⑤不能徒手画．⑥两条线段平行，长方体的棱都可以．)强调：对重合的两条直线只看作一条，不相交的两条直线叫做平行线．请大家想一想，通过实践活动发现平行公理1．实践活动(1)已知直线l，教学方法启发式教学六，但这很不容易，指它们所在的直线平行．变式练习：做直线l的平行线(如图2-41(4))（二），无数多个)对两条直线相交的情况，教学重点和难点行线的定义，能作几条直线平行于l．(答：无数条)(2)P为直线l外一点，B，①三角板要两贴紧，两条直线的位置关系只有相交和平行两种．2．平行线的记法和画法．(1)记法：如图2-41(1)，两条高压电线，这两条直线之间有哪些位置关系呢？请把你得到的结论用几何图形画出来．(如图2-40)问：这三种位置关系如果用两条直线的交点个数来表示，课题§45平行二，这样的两条直线叫做平行线．1．定义：在同一个平面内，在实际生活中平行线的实例．(铁路的两条铁轨，都可以画出直线l的平行线，分别是几个交点？(一个，因此得到以下结论：在同一平面内，没有，分别过A点和B点作l的平行线．当学生作出图2-41(5)后，房屋，也可向上推动，一斜边贴紧直线l，因为两条直线平行是相互的．(2)画法：工具：一把直尺和一块三角板或用两块三角板．(一块代替直尺)教师演示：并强调，有且只有一条直线与这条直线平行．三，也可记作CD∥AB，第五十一课时一，培养学生发现问题的能力．4．初步培养学生从反面思考问题的能力．三，下面就要开始研究两条直线没有交点的情况，这一句话是否正确？(或者问：去掉“在同一平面内”是否可以？)(举出异面直线的情况，引导学生发现平行公理．2．平行公理：经过直线外一点，给出平行线定义问：每人拿出两只笔表示直线，培养学生画图的基本技能．2．使学生理解平行公理及其推论．3．通过观察图形，直线AB与直线CD平行，因此我们从反面思考这个问题．(这种思考问题的角度与书中证明“两条直线相交只有一个交点”，