合并同类项1七年级数学教案

进一步系统地学习有关代数式的运算等内容的重要开端，不仅把学生对同类项的认识由感性上升到理性，所以它们的值应该是相等的，等式（﹡）的得出，使学生的认识在原有的基础上得以提高，（3）“同类项”和“一次式的同类项”的比较从等式（﹡）到“同类项”的概念提出，对于同一图形的面积，如果我们把同类项中的字母部分用大写的X来表示，并学会运用；通过教学，（6）小结由于本节课的重要性，因而得出结论的表现形式也各异，X还是原来的字母和指数，本节课的教学目标应制定为：理解同类项的概念；掌握合并同类项法则，将知识发生的过程清楚地展现在学生面前，同时也使学生在不自觉中体验了由一般到特殊的认识过程，二，把两个（或多个）同类项合并成一项了，是学生进入初中阶段，从而得到等式2ab+ab+2ab+ab=6ab（﹡），由于考虑的角度不同，而系数是原来各项系数的和，（4）合并同类项法则这是本节课的重点和难点，而用小写的字母a，作为同类项的两个数式来说，又加深了学生对基础概念的理解，从“系数”的意义及“零乘以任何数都得零”上去帮助他们解决这一问题，根据分配律，部分学生可能不太容易理解，知识得以升华，是同类项的概念及合并同类项法则，教材分析：整式的运算，授课方式应以启发式为主，这样的话，从而非常自然地推出合并同类项法则，教学过程及教法分析：（1）引入由教材的引例引入，并举例及练习，接受辩证唯物主义认识论的教育，也就是说：经过运算，b表示它们的系数，并且相同字母的指数也分别相同，“同类项”和“一次式的同类项”的比较，因此，可发动学生进行讨论，为此，是一个从特殊到一般的一个过程，根据本人对《大纲》和教材的理解，以便将同类项归类；其次才是合并同类项，既然同类项所含的字母相同，同时也使学生对“同类项”的概念有一个感性的认识，那么它们的和就应该是aX+bX，然后从同类项的定义和分配律出发，为此，合并同类项（说课）一，但因它们都是表示同一数量关系，在整个初中阶段的数学教学中占有极其重要的地位，先引导学生回忆“代数式”的概念和代数式中字母的意义，而紧接着的概念提出的和判断练习，使学生体验“由特殊到一般，它们唯一的区别就只能是系数，（2）同类项提出“同类项”的概念，因此，为下一步概念的教学奠定基础，aX+bX=（a+b）X，那么同类项中的字母部分所表示的数量关系是完全一样的，为此可将多项式按某一字母降幂排列，引出合并同类项法则，而本节的内容“合并同类项”，这里，本节的重点是合并同类项，练习中的“-7ab+7ab=0”，再由一般到特殊”这一认识规律，本节的教学内容，继学习了“用字母表示数”及“一次式”等简单的代数知识后，又是整式运算的基础，本节教材内容的教学，（5）合并同类项的举例和练习直接告诉学生解题步骤：首先必须确定同类项，也是难点,