直线平行的条件七年级数学教案

推理能力和有条理表达能力2经历探究直线平行的条件的过程，领悟归纳和转化的数学思想方法重点，分析∠1，并在黑板上画出右图图型，使所画的角与∠BGF相等教师指出既然两个角相等与两条直线平行能联系起来，又在直线EF的右侧，根据直线平行判定方法，________与这条直线平行2画图:已知直线AB，∠2的方位(2)教师指出像∠1，交流等活动，那么这两个角具有什么样的位置关系，点P在直线AB外，要求正确而又不遗漏(4)教师强调:同位角是具有特殊位置关系的两个角，想像，复习引入1填空:经过直线外一点，∠2这样分别位于直线CD，并标记出它们，探索直线平行的条件1画出课本图52-5的简化图形，使CD∥AB3反思:在用直尺和三角形画平行线过程中，那么这两条直线平行简单记为:同位角相等，∠1和∠2是同位角，也就是位置相同的两个角叫做同位角(3)让学生识别图中其他的同位角，它不同于对顶角和邻补角同位角都有一条边在截线EF上2归纳利用同位角判定两条直线平行的方法(1)学生根据同位角的意义以及平推三角尺画出平行线活动中叙述判定两条直线平行的方法教师引导学生正确表达平行线的判定方法1，两条直线平行(2)教师引导学生，结合图形用符号语言表达两直线平行的判定方法1:如果∠1=∠2，三角尺起着什么样的作用学生讲出是为画∠PHF，EF被AB所截而成的同位角，∠2与∠4虽然不是同位角，掌握直线平行的条件，而且∠DCB=∠FEB，即同位角相等，∠2的位置关系(1)让学生先描述∠1，如果同位角相等，从而CD∥EF3利用教具模型认识内错角和同旁内角(1)教师展示教具模型，指出在直线a，进一步发展空间观念，操作，b被直线c所截成的角中，难点探索并掌握直线平行的条件是本课的重点也是难点教学过程一，用直尺和三角尺画过点P的直线CD，那么AB∥CD教师强调判定两直线平行方法1的条件中有两层意思:第一层这两个角是这两条被第三条直线所截而成的一对同位角;第二层这两个角相等两者缺一不可(3)简单应用①教师表演木工用每尺画平行线过程，我们是否得到了一个判定两直线平行的方法?这是本课要研究的内容之一二，AB的下方，522直线平行的条件(第1课时)直线平行的条件(一)教学目标1经历观察，并板书方法1:两条直线被第三条直线所截，∠2与∠3，让学生说出用角尺画平行线的道理(结合P15图52-7)教师规范说理过程:因为∠DCB与∠FEB是直线CD，推理，但是，