平行线的性质1七年级数学教案

如图，3分别已知什么？得出什么？（2）它与前面学习的平行线的判定有什么区别？（3）性质2，得出什么，教师以窗格为例，我们已经知道“两条平行线被第三条直线所截，已知窗户的横格是平行的，理解并记忆性质2，同旁内角互补，看看这对同位角是否相等，学生实验（发印制好的平行线纸单），（1）要求学生任意画一条直线c与直线a，性质2：两条平行直线被第三条直线所截，性质1教学1，第一次拐的角
B等于1420，平行线的性质（1）教学目的：1，教学时数：1课时，新课教学，一条公路两次拐弯后，同位角相等，b相交，同旁内角互补，例题教学，实验引入，二，（1）性质2，我们把实验总结的结论作为公理：两条平行线被第三条直线所截，3教学1，性质2，3，如图，教学用具：1，（二），简单说成：两直线平行，问题讨论：我们知道两条平行线被第三条直线所截，每一小组推荐一位同学回答），进一步细化为较为详细的推理，1，（1）公理已知什么？得出什么？（2）它与前面学习的平行线的判定有什么区别？（3）公理的应用格式，自制课件，这个结论是否具有一般性呢？2，教学关键：结合图形正确分清平行线的判定与性质分别是知道什么，内错角相等，同位角相等”，4，引导学生讨论并回答，∵AB//CD(已知)∴∠3=∠2（两直线平行，3的应用格式，实验结论：两条平行线被第三条直线所截，（一），
B=440，内错角，也就是拐弯前后的两条路互相平行，同位角相等，不但形成有同位角，简单说成：两直线平行，注意启发学生回答为什么，学生口答，3，3，理解并掌握平行线的三个性质，教师板书，记忆平行线的三个性质，内错角相等），（三）归纳，请你求出另外两个角的度数，四，例1：如图是举世闻名的三星堆考古中发掘出的一个梯形残缺玉片，还有内错角，2，会用平行线的性质解决简单的相关问题，注意与平行线判定的区别，同旁内角，课堂练习，2，同旁内角有什么关系？（分组讨论，同位角相等，和原来的方向相同，∵AB//CD(已知)∴∠1=∠2（两直线平行，教学重点；理解并掌握平行线的三个性质，并书写出，同位角相等），∠D=1000，（2）选一对同位角来度量，总结出性质2：两条平行线被第三条直线所截，简单说成：两直线平行，三，（梯形的两底是互相平行的）学生思考后请学生回答，并要求学生学习推理的书写格式，用三角尺进行检验，2，同旁内角互补），教学难点：正确区分平行线的判定与性质，第二次拐的角
C是多少度？为什么？2，那么请同学们想一想：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等，印制的实验用品，工作人员从玉片上已经量得∠A=1150，教学过程：一，∵AB//CD(已知)∴∠2+∠4=1800（两直线平行，理解并记忆公理，发现同位角相等，DE//BC，2，1，
C=57，