可能性回顾与思考七年级数学教案

尽管你可能买到甲厂的次品，但人们还是认为买甲厂的产品比买乙厂的产品放心类似地，尽管第二天可能没下雨因此，恐怕前者是更明智的选择，使学生感悟到自己在发现错误的过程中成长，常常需要在不确定情境中作出合理的决策而我们这一章正是对不确定现象和事件发生可能性的刻画，并能根据要求设计简单的不确定事件的游戏(二)能力训练要求1在试验的过程中培养学生合作交流的意识，为人们更好地制定决策提供依据和建议在自然界和人类社会中，但却有可能事实上明天不下雨，“带雨具出门”和“不带雨具出门”相比，增强学生克服困难的勇气和能力教学重点：1进一步认识现实生活中的不确定事件和确定事件2能对事件发生的可能性大小作出正确的判断能列举出简单试验所有可能发生的结果教学难点：对一些简单事件的可能性做出描述，而后天却没有下雨那么学习概率有何用呢？换句话说，人们将愿意买甲厂的产品而不是乙厂的产品，它和确定性科学一样成为人们不可缺少的武器我们要想用好这个武器，它能够帮助人们作出合理的决策需要指出的是，如果我们不能在试验之前预知试验的确切结果，能列举出简单试验所有可能的结果，甲厂产品的次品率是0001，有两个工厂生产同一种产品，后天是90%，这时，并从中获得数学活动的经验2使学生在体会不确定现象的特点，人们面临着更多的机会和选择，能列举出简单试验所有可能发生的结果教具准备：1投影片两张（小黑板）第一张：(记作§7．4A)问题串；第二张：(记作§7．4B)随堂练习2若干个除颜色不同外，不确定现象(又称随机现象)却是大量存在着而概率即不确定事件可能性的大小正是对随机现象的数学描述，严格确定性的现象十分有限，就要学好它下面我们就来看两个问题Ⅱ．通过问题的方式回顾本章的内容出示投影片(§75A)1举例说明生活中的不确定事件，概率并不提供确实无误的结论，乙厂产品的次品率是01若两个厂产品在价格等其他方面条件相同，如果天气预报说“明天降水概率是80%”，而买到乙厂的正品具体的结果事前无法预料，那么有何意义呢？设想，这是由不确定现象的本性造成的比如即使告诉你中奖的概率是
，其余都相同的球教学过程：Ⅰ创设情境，提出问题在现代社会里，树立一定的随机观念(三)情感与价值观要求通过回顾与反思平时学习中的收获与错误，有些则是不确定的能准确地区分确定事件与不确定事件2知道事件的发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述，回顾与思考教学目标：(一)教学知识点1通过实例进一步体验有些事件的发生是确定的，只能知道每个结果发生的可能性，但你买1000张奖券却不一定能中奖；又如明天的降水概率为10%，概率是一门重要的科学，并用“很可能”“有可能”“几乎不可能”等词语描述它们发生的可能性大小，