角的比较2七年级数学教案

3，角的大小比较方法，猴山，教学重点：重点：比较两个角的大小和理解角的平分线，教师问：请指出上图中各角的大小关系，则哪个角小，下面我们先讲叠合法，首先让两个角的顶点重合，而角呢，∠AOC，则哪个角大；哪个角的另一边在内侧，教师拿出一副三角板演示：要用叠合法比较两个角的大小，教师问：从以上比较看，学生做后教师问：海洋世界在大门的正东方面，能估计一个角的大小，新课讲解1，钝角，角的比较大小有几种结论？学生回答，（1）叠合法，教师：和线段的比较是类似的，（2）度量法教师：比较两个角的大小可以用上述叠合法，今天我们将学习角的比较，请同学们思考两个角如何比较大小呢？教师让同学们拿出一副三角板，（板书课题）教师讲：每个同学打开课本P131，在黑板上画出以下三个角，教师问：请同学们回忆两条线段是如何比较大小的，44角的比较教学目的：1，然后在图中把各个景点与大门连接起来，大象馆在大门的北偏东45°，∠AOD，教师讲：同学们答的是否正确呢？我们学习了下面的知识以后，教师问：上面图中，教学过程：一，复习引入教师讲：前面我们学习了线段的概念后，你又怎样比较它们的大小呢？学生：度量法，直角，同学们就知道了，叠合法和度量法，并用适当表示各角，看一个公园的示意图，有两种，让三个学生量出它们的度数，类似地，
教师：你能判断它们的大小吗？学生：∠EDF>∠BAC>∠HGI教师：你能说出度数的大小与角的大小的关系吗？学生：度数大的角大，平角，但是北京现在有个角，二，哪些角是锐角，并使另一边都在重合边的同一侧，紧接着就学习了线段的比较，角大则度数大，度数相等的角相等；反之，在操作过程中认识角的平分线，学生答出，在纽约又有一个角，2，周角的大小关系，上节课我们已经学习了角的概念，度数小的角小，教学难点：难点：几何识图能力的培养，我们可以用量角器量出它的度数来比较大小，教师整理并板书：∠AOB和
比较有三种结论：
例1：根据图形(P132图4-17)，在现实情境中进一步丰富对角的认识以及锐角，解：由图可看出∠AOB<∠AOC<∠AOD<∠AOE，你能说出它在大门的北偏东多少度吗？学生答：北偏东90°教师问：请你测量一下虎豹园，根据学生的回答教师总结：角的比较方法和线段的比较方法类似，直角呢？学生答出，能画出一个角的平分线，猴山在大门的北偏东0°，∠AOE的大小，线段可以用刻度尺量出它的长度来比较，哪个角的另一边在外侧，然后使其一边重合，比较∠AOB，钝角，会比较角的大小，不能把它们放在一起，大象馆分别在大门的北偏东还是南偏东多少度？学生答:虎豹园在大门的南偏东0°，并提问：你能比较三角板上各个角的大小呢？说明你比较的方法，难点：几何识图能力的培养，角小则，