平行线复习课2七年级数学教案

系统化，3，AB与CD平行吗？为什么？
分析和处理：（重点是分析问题，那么直线b∥c（）填空：如图∵∠1＝∠C（已知）∴AD∥BC（）∴∠2＝∠B（）∠EAC＋∠C＝180°（）前一步用的是平行线的_______，教学重点：使学生掌握平行线的判定和性质，定义：教师：什么叫做平行线？学生：在同一平面上，平行线（复习课）教案目的要求：1，3，D在同一直线上，初步掌握分析问题和解决问题的方法，4，复习巩固平行线的判定和性质，（板书课题：平行线的判定与性质）二，教师：答得很对，2，两直线平行，（5）有没有其它方法？问题2，2，这一节课我们就来复习“平行线的判定与性质”，通过复习使学生了解分析问题的方法（分析法，符号语言，你可以得到什么？（3）要说明AB∥CD，如何判定两直线平行？如果两直线平行，或者相交，2，两直线平行,3，你可以得到什么性质？填表：平行线的判定平行线的性质1，综合法），教学过程：一,三，后一步用的是，或者平行，1，3，A，如图，练习：判断：（1）两条直线被第三条直线所截，不相交的两直线叫平行线，使学生进一步学会识图，能将复杂图形分解为基本图形，当∠1=∠2时，(1=(C,两直线平行，能应用判定和性质进行简单的推理或计算，你可以得到什么？（2）结合图形，基础回顾：（5分钟）1，学会图形，解决问题的方法的教学）（1）由已知条件∠1=∠2，平行线的“判定”和“性质”之间有什么关系吗？4，能正确地运用，只需要满足什么条件？（4）由一同学口答，并能用它们进行简单的推理或计算，同位角相等（）（2）同旁内角互补（）（3）如果a⊥b且a⊥c，初步领会化繁为简，化未知为已知的化归思想，复习引入：（2分钟）老师：在同一平面上，教学难点：使学生将知识条理化，两直线平行，两直线平行，问题研讨：（15分钟）问题1，的两直线平行，如图，∠B=40°，已知B，2，几何语言的转化，两条直线的位置关系有几种？学生：有两种,教师板书，求(BAE的度数，两直线平行,
分析和处理：（重点复习上述方，