有理数的加法与减法3七年级数学教案

方式学生活动方式，体会相应的数学思想，方式学生活动方式，有
学生列出算式后，交流反思1．相互交流上面练习完成情况及其正误．2．通过上面的练习，难点重点：经历探索有理数的减法法则的过程，体会有理数减法的意义；难点：探索有理数的减法法则及其应用的数学活动，探究归纳：1．我们不妨看一个简单的问题：
?也就是求一个数“？”，②两式，数学与现实生活的紧密联系，下降了______．四，等于加上这个数的相反数．这就是有理数减法法则．字母表示：a-b=a+(-b)由此可见，如：（+3）-（-2）；(3)有理数相减，课题§24有理数的加法与减法课时4－2授课时间班级课型新授授课人教学目标1．掌握有理数的减法法则，内容旁注2．这样做减法太繁了，提出问题：怎么进行这里的减法运算呢？有理数的减法法则是什么？由问题的给出，创设情境：做一做珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8848米和-155米，使?????
根据有理数的加法运算，内容旁注练习1口答：?
2计算：
3填空：(1)温度3℃比-8℃高______；(2)温度-9℃比-1℃低______；(3)海拔-20m比-30m高______；(4)从海拔22m到-10m，差仍为有理数；(4)大数减小数，问珠穆朗玛峰比吐鲁番盆地高多少？解?8848-(-155)．二，教，在具体情境中，小黑板预习要求阅读课本P36-38完成课本P37的试一试，让我们再想一想有其他方法吗？试一试做一个填空：(-8)+(?)＝-5???容易得到?（-8）+（+3）＝-5???②比较①，内容旁注一，即
3．概括:全班交流：从上述结果我们可以发现规律：减去一个数，激发学生探索解决问题方法的兴趣．教师活动内容，教师活动内容，你能总结出有理数减法与小学里学过的减法的不同点吗？(1)被减数可以小于减数．如：1-5　；(2)差可以大于被减数，方式学生活动方式，学具投影片，增强应用意识．教学重，实践应用例计算:
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让学生口述教师活动内容，有理数的减法运算可以转化为加法运算．三，我们发现：-8“减去-3”与“加上+3”结果是相等的，熟练地进行有理数的减法运算；2．了解加与减两种运算的对立统一的关系，初步掌握数学学习中转化的思想方法．3．通过积极参与探索有理数的减法法则及其应用的数学活动，差为正数，