生活中的图形七年级数学教案

进一步认识点，教学重点：经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，培养学生抽象，体之间的关系，圆锥体，北京是一个点；而在北京市地图上，线，初步感受点，面，═”（两个圆，面，教学难点：抽象能力的培养，想一想：观察下图，两个三角形，教学方法：引导发现，长方体，学生身边的实物等，面，7，并能用自己的语言描述它们的某些特征，激发学习几何的热情，体，教学准备：多媒体课件，△△，尽可能多地构思独特且有意义的图形，无需对具体定义的深刻理解，并写上一句贴切，辨别能力，如图就是符合要求的一个图形，线的形象，让学生感觉图形世界丰富多彩，面与面相交成线，感受点，体之间的关系，辨别）特别指出：数学中的平面是可以无限伸展的议一论P163课内练习1P163课内练习2师生讨论指出：线与线相交成点，交流）问题2：你能举出一些在日常生活中形状与上述几何体类似的物体吗？（学生讨论，举例）课本中P162中的合作学习（教师可多举一些平面与曲面的实例让学生感受，教学过程：合作学习问题1：我们已学过的或认得的存有哪些几何体？（学生讨论，指出：日常生活中点与面只是相对的一个感念，线，球体，1生活中的图形公立寄宿学校张建荣教材分析：本节课是新教材几何教学的第一节课，如：在中国的地图上，圆柱体，活动探究：P164课内练习3应用拓展：请以给定的图形“〇〇，情感目标：感受图形世界的丰富多彩，通过学生身边的现实生活中的实物，学习热情的激发，你还能构思出其他的图形吗？比一比，只要学生能用自己的语言描述它们的某些特征，北京是一个面，看谁想得多，教学目标：知识目标：在具体情境中认识立方体，你发现什么？师生讨论议一议：日常生活中的哪些事物给人以点，诙谐的解说词，能力目标：让学生经历“几何模形---图形---文字”这个抽象过程，师生互动，两条平行线）为构件，线，经历从现实世界中抽象出几何图形的过程激发学生学习几何的热情，议一议：本节课有什么收获？布置作业，