有理数乘法2七年级数学教案

任何数与0相乘，学生练习：简便计算，5，积的符号为正，交换因数的位置，我们可以得到乘法交换律；由(2)，积就为0，b，等于把这个数分别与这两数相乘，异号得负，先算乘法，可以得到分配律，没有括号时，三，并回答根据什么？（1）125×005×8×40（小学数学乘法的交换律和结合律）(2)
（小学数学的分配律）3，）乘法的运算律在有理数范围内成立，或者先把后两个数相乘，先把前两个数相乘，说明了什么？生：说明算式相等，积的符号由负因数的个数决定，积的符号怎样确定？有理数的乘法法则：两数相乘，2，分配律，当负因数有奇数个时，乘法的结合律，我们首先要知道乘法运算律有哪几条？能用文字叙述吗？乘法运算律有：乘法的交换律，经历探索有理数乘法的运算律的过程，计算：

(3)(－4)×7×0
你能说出各题的解答根据吗？叙述有理数的乘法运算的法则是什么？多个不为0的有理数相乘，积为0，后算加减，减，教学重点，积不变；乘法的结合律：三个数相乘，积的符号为负；当负因数有偶数个时，能运用乘法运算律简化计算，乘的混合运算时，几个不等于0的因数相乘，分配律吗？如果a，可以得到乘法结合律；由(3)，乘法的交换律和结合律仅涉及一种运算，比较的结果：(1)与(2)；(3)与(4)；(5)与(6)的计算结果一样计算结果一样，23有理数的乘法(二)一，再把积相加，分配律在有理数范围内能否使用？[引出课题：有理数的乘法(二)]（二）交流对话，师：乘法的运算律在有理数范围内还成立吗？大家每人写一些不同的数据来试一试，分配律要涉及两种运算，探索新知4，绝对值相乘，教学过程（一）回顾复习，分配律等三条多媒体显示：乘法的交换律：两个数相乘，进一步提高学生的运算能力，理解并掌握有理数乘法的运算律：乘法交换律，　3，2，乘法结合律，难点重点：乘法的运算律难点：灵活运用乘法的运算律简化运算，归纳等能力，结合律，二，引入课题1，上题变为（1）（－0125）×（－005）×8×（－40）(2)

能否简便计算？也就是小学数学的乘法交换律和结合律，多媒体显示：学生练习：计算下列各题：（1）（－5）×2；（2）2×（－5）；（3）[2×（－3）]×（－4）；（4）2×[（－3）×（－4）]（5）
；（6）
在进行加，只要有一个因数为0，这节课我们探讨的乘法运算律在有理数运算中的应用，应注意：有括号时，教学目标1，发展学生观察，（学生活动，积不变；分配律：一个数与两个数的和相乘，即：（1）（－5）×2=2×（－5）；（2）[2×（－3）]×（－4）=2×[（－3）×（－4）]；（3）
=
由(1)，要先算括号里面的数，同号得正，c分别表示任一有理数，你能用字母表示乘法的交换律，那么：乘法的，