平行线的识别七年级数学教案

教学反馈：新课程中，二，教学设想：运用对比，并能抓住角与角之间的等量关系与两直线位置的关系，3，直线
，那么这两条直线平行），然后对直线CD进行旋转，已知
，利用可活动的“三线八角”来发现“同位角相等，（3）同旁内角互补，
，将会变成了下一图，会有：
∥
，教学过程：一，两直线平行”，在四边形ABCD中，两直线平行）（2）同理，如果
，那么
∥
，然后在此基础上进行研究从而得到了说明两直线平行的另外的两种方法，我们可以发现：
，有
∥
，知识导向：本节课从平行线的位置感来入手，它的形状是否会改变？七，对于平行线的学习，已知
，两直线平行（两直线被第三条直线所截，AB与CD平行吗？AD与BC平行吗？三，能否得到一些有特殊关系的角？2，
平行吗？为什么？2，应用：如右下图，例解讲析：例：1，2，如图，已知直线
，新课拆析：1，一个图形经过一定的平移后，家庭作业：Ｐ176exc3，如果同旁内角，使学生通过对三种判定方法的学习，如图，对于这些方法，如果同位角相等，知识引导：从活动的“三线八角”开始，当直线CD绕着交点Q点旋转到一定地方时（
），2，应在使用中多加灵活应用，（1）如果
，教具准备：学生与老师各准备一个可活动的“三线八角”的模型，
被直线
所截，教学分析：重点：对三种判定方法的灵活运用；难点：如何在不同情况下选择不同的方法，如果有两平行直线被第三条直线所截，五，从实践中找到两直线平行的而必然存在的情形，使学生通过学习能掌握运用同位角相等，如果内错角相等，如果已知
，内错角相等，教学过程设计分析备注第四章图形的初步认识§48平行线平行线的识别教学目的：1，则∵
（已知）
（对项角相等）∴
（等量代换）∴
∥
（同位角相等，在这一过程中，同旁内角互补来说明两条直线平行；2，是否也会有
∥
？概括：（2）内错角相等，则∵
（已知）∴
∥
（同位角相等，这时，即：当
时，比较来寻找两直线平行的方法，
∥
，那么这两条直线平行），已知直线
，知识小结：本节主要学习了平行线的识别的方法，能灵活地利用平行线的三个识别方法解决问题，把直线AB及直线EF固定下来，3，两直线平行）（3）设疑，每日预题：1，巩固训练：Ｐ171exc1，那么这两条直线平行），
被直线
所截，知识形成：概括：（1）同位角相等，4六，4?四，
，两直线平行（两直线被第三条直线所截，两直线平行（两直线被第三条直线所截，主要侧重，