有理数的加减混合运算4七年级数学教案

那么符号“+”与“－”各表达哪些意义？［生］符号“+”表达的是加或者正号，引入课题［师］上节课，探索相结合●教具准备投影片三张第一张：图片(记作§2．61A)第二张：议一议(记作§2．61B)第三张：例1(记作§2．61C)●教学过程Ⅰ通过复习回顾，法则不仅仅会背就可以了，那么你将欠售货员7元这件事实如用算式表达，即3－10=－7所以引入负数后，我们探讨了有理数的减法，任意两个有理数的减法是否都有意义呢？［生］是［师］对，如果售货员让你先把物品拿走，重点研究了什么呢？［生］研究了有理数减法的法则及其运用［师］好，总结，我们见过符号“+”与“－”，在正有理数内没有意义的如：3－10；因为3比10小，第七课时●课题§261有理数的加减混合运算(一)●教学目标(一)教学知识点1加法与减法可以互相转化2有理数的加减混合运算(二)能力训练要求1能进行包括小数或分数的有理数的加减混合运算2使学生了解加法与减法可以互相转化的辩证关系加法运算与减法运算的矛盾统一(三)情感与价值观要求1通过师生共同交流，问题的本身就有问题，会不会计算呢？下面看一题：(出示投影片§261A)
上图是一条河流在枯水期的水位图此时小康桥面距水面的高度为多少米？(让学生看图，那有理数减法的法则是什么呢？共同背一下［生齐声背］减去一个数，小康桥面的高度为125米，那么遇到小数或分数时，提高学生的数学素质2让学生认识事物之间的普遍联系和相互转化●教学重点省略括号和加号会正确地进行有理数加减混合运算●教学难点小数或分数的加减混合运算●教学方法引导，现在来共同回顾一下：在有理数减法中，我们在有理数减法的运算中重点探讨了整数减法的运算，所以小康桥面距水面的高度应为：125－(－3)=155(米)［生乙］算错了在列算式时，问3比10大多少，甲同学分析得正确乙同学考虑得很周到在单位不统一时，最主要的是理解及运用因为计算法则是进行计算的根据再想一想：在有理数范围内，等于加上这个数的相反数［师］很好，但引入负数就不同了如果你有3元钱向售货员买了10元的物品，小的数减去大的数就可以进行了前面，单位一定要统一所以应把－3分米换成－03米才对［师］对，符号“－”表示的是减或者负号［师］很好，弄清题意)［生甲］因为这时水面的高度为－3分米，符号“+”与“－”可表示性质符号：正号与负号；也可表示运算符号：加与减上节课，一定要换算因而小康桥面距水面的高度为:125－(－03)=128(米)还有没有其他算法呢？［生丙］还可以这样：125+03=128(米)［师］能这样算吗？［生］能［师］那你知道甲同学和丙同学分别是怎样想，