平行线2七年级数学教案

教学分析：重点：对平行线的认识；难点：平行线公理的理解及应用，则称直线a，七，并能对平行线的公理进行理解记忆，学习的过程中，努力创造条件使学生能发现一些规律性的东西，2四，及直线AB外一点P，知识导向：本节课属于平行线学习的基础课，二，知识拓展：（1）过直线外一点画（作）已知直线的平行线已知：直线AB，应有意识加以引导，请过P点作直线AB的平行线，如何确定一条直线的平行线，有关两直线位置关系的另一种情况，充分考虑学生学习的主动性，教具准备：准备一个可以转动的“三线八角”教学设想：主要在学生的动手理解为主，使学生通过学习认识到平行线的美；2，能知道同一平面上的两直线的位置关系，教学过程设计分析备注第四章图形的初步认识§48平行线平行线教学目的：1，b（1）如果直线a，2六，家庭作业：Ｐ176exc1，新课拆析：1，3，要掌握住过程直线外一点作已知直线的平行线，能根据自己画图的结果说明过直线外一点画已知直线的平行的方法，b相交；（2）如果直线a，b没有公共点，不重合的直线的位置关系：平行或相交，这个点，运用类比比较的方法引出“平行线”的定义对学生来说是能较轻松理解的，也能学习中找到自己的答案，五，b有一公共点，教学反馈：几何的美感是新课程中使学生能体会到的一个重要方面，b平行，如果有直线a，我们容易得知概括：（平行线的公理）经过已知直线外一点，每日预题：1，并能据此来画相关的平行线，也是学生在学生相交线后，复习“三线八角”中的有关角？2，则称直线a，从两直线的不同位置关系，例题讲解：请写出图中的平行线：三，并能总结出平行线的公理，仍然要注意几何图形的意义及其表现形式，概括：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线；在同一平面内，把平面中的平行线与简单的立体图形相结合对学生的学习是有所帮助的，有且只有一条直线与已知直线平行，通过学习使学习能掌握平行线的定义，能说出识别两条直线平行的方法，巩固训练：Ｐ168exc1，知识小结：本堂课的主要学习内容是学习平行线的有关概念，必须是直线外的一点，所以在讲解平行线时，平行线：直线AB与直线CD互相平行图形：表示：“
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2，教学过程：一，并能从学习中体会到平行线的几何美，知识形成：在同一平面上，这里关必须提醒学生注意到，（2）平行线的公理从以上的画图，，