有理数的加法法则七年级数学教案

教学分析：重点：有理数加法运算中符号的确定，表示：（-20）+（-30）=-50以上两种情形都具有类似的情形，教学过程：一，则一共向东走了50米，第二次向东走30米，取绝对值较大的加数的符号，得到较深刻的印象，第二次向东走30米，表示：（+20）+（-30）=-10（4）若第一次向西走20米，家庭作业：P40A：exc1，表示：（-30）+（+30）=0（6）若第一次向西走20米，且结果具有类似处的，初步培养学生的分类分析能力，第二次向西走30米，向西为负，教学过程设计分析备注第二章有理数§26有理数加法有理数的加法法则教学目的：1，则最后位于原来位置的西方10米，则一共向西走了50米，则最后位于原来位置的西方10米，知识小结：本节课通过对不同情况下的结果，三，即：方向上是相同的，五，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；##互为相反数的两个数相加得零；##一个数与零相加，且结果具有类似处的，即：方向上是相反的，即规定向东为正，问题探索：有一位同学在一条东西向的跑道上，先走了20米，巩固训练：P37exc1，要求学生会进行有理数的加法运算；2，所以进行加法运算时，在运算中应特别注意异号相加的情况，2，第二次没走，仍得这个数，并得到数的位置及方向，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，则最后位于原来位置的东方10米，必须分别确定和的符号与绝对值，4四，3，表示：（-20）+0=-20概括：有理数加法法则：##同号两数相加，（5）若第一次向西走30米，新课拆析：1，表示：（+20）+（+30）=+50（2）若两次都是向西走，从而引出有理数的加法法则，知识导向：教材引入的例题开始未明确指出行走方向，并把绝对值相加；##绝对值不等的异号两数相加，二，表示：（-20）+（+30）=+10以上两种情形都具有类似的情形，学会如何确定结果的符号及绝对值，难点：异号两数相加，利用正负数来表示相反意义的量及位置的变化，取相同的符号，能正确应用加法运算律简化计算，让学生参与发现和归纳的过程，与原来位置相距多少米？根据我们所学过的用正负数来表示相反意义量，每日预题：小学有学过哪些运算律，这些运算律对运算结果有无影响？可引导学生利用数轴来表示，例：计算：（1）
（2）
（3）
（4）
注意：一个数由符号与绝对值两部分组成，（3）若第一次向东走20米，（1）若两次都是向东走，并注意不同情形的分析结果，旨在引起学生在有理数运算中对符号的重视，则最后位于原来位置，2B：exc5（1）六，又走了30米,