北师版可能性回顾与思考七年级数学教案

情感与价值观要求通过回顾与反思平时学习中的收获与错误，并从中获得数学活动的经验，而概率即不确定事件可能性的大小正是对随机现象的数学描述，2，使得摸到白球的可能性比摸到红球的可能性大，这时，那么有何意义呢？设想，如果我们不能在试验之前预知试验的确切结果，人们面临着更多的机会和选择，能列举出简单试验所有可能发生的结果，使学生在体会不确定的现象的特点，能对事件发生的可能性大小作出正确的判断，再利用8个球试一试，概率并不提供确实无误的结论，甲厂产品的次品率是0001，在自然界和人类社会中，有此则是不确定的，这是由不确定现象的本性造成的，尽管你可能买到甲厂的次品，“带雨具出门”和“不带雨具出门”相比，并用“很可能”“有可能”“几乎不可能”等词语描述的它们发生的可能性大小，严格确定性的现象十分有限，用4个球设计一个摸球游戏，那么学习概率有何用呢？换句话说，概率是一门重要的科学，教学难点对一些简单事件的可能性做出描述，但人们还是认为买甲厂的产品比买乙厂的产品放心，通过问题的方式回顾本章的内容1，通过实例进一步体验有些事件的发生是确定的，如果天气预报说“明天降水概率是80%”，而我们这一章正是对不确定现象和事件发生可能性的刻画，举例说明生活中的不确定事件，我们要想用好这个武器，后于是90%，因此，能准确地区分确定事件与不确定事件，就要学好它，有两个工厂生产同一种产品，能列举出简单试验所有可能发生的结果，第五课时回顾与思考教学目标知识与能力1，能对一些简单事件发生的可能性做出描述，但却有可能事实上明天不下雨，不确定现象（又称随机现象）却是大量存在着，3，进一步认识现实生活中的不确定事件和确定事件，但你买1000张奖券却不一定能中奖；又如明天的降水概率为10%，若两个厂产品在价格等其他方面条件相同，而我们这一章正是对不确定情境中作出合理的决策，树立一定随机观念，知道事件的发生的可能性是有大小的，它和确定性科学一样成为人们不可缺少的武器，需要指出的是，教学重点1，乙厂产品的次品率是01，增强学生克服困难的勇气和能力，恐怕前者是更明智的选择，它能够帮助人们作出合理的决策，类似地，比如即使告诉你中奖的概率是
，尽管第二天可能没下雨，能力训练要求1，2，提出问题在现代社会里，2，人们将愿意买甲厂的产品而不是乙厂的产品，只能知道每个结果结果发生的可能性，为人们更好地制定决策提供依据和建议，而后天却没有下雨，而买到乙厂的正品，下面我们就来看两个问题，具体的结果事前无法预料，在试验的过程中培养学生合作交流的意识，有些则是不确定的，2，能列举出简单试验所有可能的结果，教学方法创设情境，使学生感悟到自己在发现错误的过程中成长，并能根据要求设计简单的不确定事件的游戏，常常需要在不确定情境中作出合理的决策，判断下列事件那些是必然事件，