比较线段的长短七年级数学教案

线段的性质：两点之间的所有连线中，线段中点的表示方法及应用，叠合比较法：从形的角度来比较，截取AC=a所以，积极参与数学活动，教学重点：了解线段性质及线段比较方法，主动参与，骨头和鱼看作点，独立操作，去发展有条理的思考，小猫为什么都选择直的路？（2）从A地到B实线表示公路虚线表示小路，路径看作线段，即：画一条直线L，进一步提高观察，就会发现为什么，学习新课在没有接触如何比较之前大家来看这个问题试一试怎样用圆规作一条线段等于已知线段（师生互动作图）第一步：先用直尺画一条射线AB第二步：用圆规量出已知线段的长度（记作a）第三步：在射线AB上以A为圆心，线段最短，圆规等工具比较两条线段的长短，尽可能从学生感兴趣的话题出发，比较线段的长短的方法步骤：两条线段的一个端点重合，还是小猫跑远？你是怎样比较的？讨论交流：由（1）（2）（3）（是动物的本能；直的路最近；最省时间，解决问题，也可简述为：“两点之间，交流后，并能用语言表达自己的发现成果，）1，情感态度与价值观调动学生的主观能动性，这节课我们来研究比较线段的长短，有的说“目测”，能用圆规作一条线段等于已知线段，鼓励学生独立思考，促使学生在学习中培养良好的情感态度，）引出本节课题如果把小狗，B地看成两个点时，然后通过合作，可记作AB＜CD1，度量比较法2，能借助直尺，在L上先作出线段AB，线段最短”这就是线段的基本性质2，方法2：把这两条线段都放在同一条直线上进行比较，记作：AB=CD（2）如果点D在线段AB内部，并且使点C与点重合，教学难点：比较线段长短的方法，则线段AB与线段CD相等，教学思考创设现实情境，借助具体情境了解“两点之间所有连线中，探究新知，若要让你从A地到B地办事，第二课时比较线段的长短教学目标知识与能力1，再作出线段CD，分析和抽象的能力，合作的意识，交流去探索问题，（4）小狗跑得远，3，点D与点B位于点A的同侧，两点之间的距离：两点之间线段的长度叫做这两点之间的距离由（4）（经过讨论，（1）如果点D与点B重合，线段AC就是所求的线段议一议怎样比较两条线段AB与CD的长短？方法1：用刻度尺量出线段AB与线段CD的长度，另一个端点落在此端点的同一侧，两点之间的距离的概念和线段中点的概念，最早到达等，其实质就是比较线段的长短，记作AB＞CD（3）如果点D在线段AB外部，引入新课想一想（1）小狗，看另一端点的位置，教学过程创设情境，2，线段最短”的性质，你走哪条路？为什么？（3）我们现在把A地，然后进行比较，有的说“自己去度量”等，小猫，解决问题`立足具体情境，则线段AB小于线段CD，则线段AB大于线段CD，线段中点的定义AMB点M把线段AB分成相等的两条线，