苏教版展开与折叠1七年级数学教案

发展空间观念，①先画正五边形，难点：对棱柱性质的理解和空间想像的验证，（教师给予鼓励，不易制作；也有些同学剪出的纸板折不成五棱柱，难点重点：利用实物模型，这样的棱柱过小，纸箱的老伯伯正弯着腰在整理收购来的纸箱，方式学生活动方式，谁能制作出原实物的形状？引入课题：第3课时，教学重，六棱柱，小黑板，内容旁注一，看看能否折成如图2的棱柱，（1）让学生把准备好的五棱柱的平面展开图拿出来，课题§53展开与折叠课时2－1授课时间班级课型新授授课人教学目标1．经历展开与折叠，模型制作等活动过程，讨论回答教师活动内容，（3）问题的解决：让制作成功的同学上台讲述如何制作图1，再剪开，让学生分组讨论解决的方法，都能把上底面装回去，动脑，展开与折叠（一）二，③把纸片对折，请求学生帮忙如何把上底面装回去，圆柱，）而一些爱动脑子的学生不仅制作成功，四棱柱的展开图；剪刀，（教师给予大力表扬），进一步引导学生考虑：图1的上底面可不可以移动位置？如何移下底面呢？图2棱柱还可以由哪些平面图折成？2．知识的概括：在展开与折叠过程中的变化，（5）引导学生概括：只要对应边相连，能根据展开图判断和制作简单的立体模型，使一些同学只能用“描红”的方法，内容旁注（2）问题的出现：由于事先老师故意不告诉学生怎样制作图1的纸板，教师活动内容，教，发现并认识棱柱的一些特征，学生动手，②先画长方形，压平后捆在一起，然后利用五条线段画出五边形，而且把图1放大了，五棱柱，沿折痕进行折叠，画出一个五边形和半个长方形，粘胶，圆锥的侧面展开图，创设问题情境，（4）新问题的出现：教师拿出上底面活动的五棱柱模型，以培养学生空间想像能力，确定折痕，3．培养合作学习的能力，三棱柱，探求新知，对应线段相等，加深对棱柱性质的理解，（1）先让学生想一想，预习要求1阅读课本P159－160的内容；2完成课本P159的数学实验室，1．多媒体演示一位收购纸板，让学生将模型展开时测量棱长等，积累数学学习的经验，并引导发现为何不能的原因，使长方形的长等于五边形的周长，故意不小心把上底面掉在地上，2．我家中有如图1的纸板，方式学生活动方式，引导学生注意老伯伯是直接把纸箱叠起来还是拆开，让学生发现能折好或不能折好的规律，激发学生思考图形并从中发现棱柱的一些特性，引导学生观察，然后再折一折，3．想一想，动口，捡回后错放对应边的位置，并对棱柱的分类进行探讨，学生感受，1．做一做，2．在操作活动中认识棱柱的某些特征；了解棱柱，学具投影片，然后确定折痕，画一个长方形，要进行归纳，