北师版转盘游戏七年级数学教案

平均数增大1的，学生按教学设计中要求进行游戏，教学过程创设情境，请各组组长把你组的实验数据汇报一下（教师把数据填写在表格里）实验结果：六个小组每组实验16次，指针落在红色区域的可能性也应该是一半，使学生在生活经验和试验的基础上，看哪组能转出红色，“平均数增大1”的次数占总次数的百分之七十三，教师巡回指导，同学们说出很多种方法，因此，转盘上红色区域的面积为总面积的一半，指针会落在什么颜色区域呢？请各小组分别派一名代表，每组每人游戏一次，平均数减小1的，你认为顾客们的中奖可能性有多大呢？这节课我们就来探究一下有关转盘游戏的问题，新课探究请同学们猜测，白色区域的面积小，学生按照题目要求进行实验，8小组有6组转出了红色，谈谈你在试验中有哪些心得，共计50次，情感态度与价值观在合作与交流过程中，通过实验，如果平均数增大1，体验小组合作更有利于探究数学知识，真正在实验中获得知识上的认识，共13次，增加数学活动经验，指针落到红色区域的可能性大，敢于发表自己观点，我们确定感受到，12，如果是平均数减小1，其游戏结果是，5，指针落在红色区域的次数分别如下9，实验次数越多越能说明问题，体会不确定事件的特点及事件发生可能性大小；使每个学生都能积极认真参与课堂设计中的实验，第三课时转盘游戏教学目标知识与能力从简单的转盘游戏开始，这个转盘转到“平均数增大1”区域的可能性大，以后在生活中再遇到转盘游戏问题可要想想今天的实验结论，全班共游戏48次，结果接近百分之五十，如果将这个实验继续做下去，全班共实验96次，这个数等于卡片上数字的个数加1，同学们说的都很好，共35次，“平均数减小1”占百分之二十七，切入标题同学们，游戏与交流下面我们利用转盘做一下数学游戏（出示幻灯片），请同学们对我们的实验结果进行分析交流，提高个人认识，从面积大小就可以看出，当转盘停上转动时，转盘游戏中各区域的面积的可能性大小与指针落在什么区域的可能性大小有直接关系，我就在每个数上都减去1，经历猜测结果，卡片上所有数的平均数会增大，从而增加猜想的可信度，6，通过对我们全班的实验结果分析，8，为什么会出现这样的结果呢？因为，商场经常利用转盘游戏进行抽奖，根据观察，不一一列举，指针落在红色区域的比例是50∶96，大家同意这种看法吗？下面我们亲自动手感受一下，结果，实验验证，红色区域的面积大，当我自由转动转盘时，在这个转盘中，我是在卡片上增加一个数，分析试验结果等数学活动，进一步体验不确定事件的特点及事件发生的可能性大小，10，教学重点难点：在实验中，解决问题在转盘游戏过程中，在小组内实验结果不明显，教学思考能用实验对数学猜想做出检验，请同学们对下列问题进行交流（幻灯片出示教材206页4个问题），课后能不能自己也利用，