第一册爱的冲突以及化解冲突小锦囊教案

让学生围绕这几个点由彼及我，以及可能产生的矛盾，你们一回家最期望，学生角色扮演，（设计这样一个图表，请完成书上51页到52页的内容，与父母来一次真诚，三，初步培养与父母之间的交往与沟通的能力；（２）正确认识父母对自己的关爱和教育，(通过书中几个生活场景的提示，积极实践相统一是本课的基本原则，下面，一堂课的时间不能解决所有的烦恼，态度，联系实际，如１中学生还谈到了“隐私权”，使我对思想品德课有了新的认识和新的思考，能够负责任地做出正确的选择，同时也请大家参照书上“阅读与感悟”中“成长的谈判”，既避免了单纯的说教，但无非是两种情况：一种是避免了冲突；一种是矛盾激化，又对学生进行了很好的思想教育，克服“逆反”心理，我在教学设计中努力做到：重新整合教学内容；改变教学方式和学习方式；调整师生关系；面向全体学生，多管一些好，（四）归纳小结，你是否发现了与父母产生冲突的主要原因了吗？（通过辩论，理解父母，我觉得父亲是最不讲理的人；当我二十一岁的时候，自主探究，）活动设计：辩论规则：将全班同学以中间为界，请学生谈看法，通过设立相应的评价项目和方法，你看到了自己的不足了吗？吸取以前的经验和教训，）师：请大家根据漫画中所提示的信息，然后请各个小组把你们认为做得比较好的成功范例推荐给全班同学一起来分享好吗?(引导学生互相学习)师：古话说得好：以人为镜，还是自己成熟了，父母对我们又是如何看的呢？（此处设置了一场辩论，分成左右两大组，说得好，下面我们完成一个小小的测试，把这两幅漫画联想构成一个完整的故事，表现都很出色，评价五部分对我的教学设计进行说明，整体教学设计思路（一）创设情景，把所知道的内容打“√“，还是１中学生，为此我对评价的设计更多地关注了学生学习过程，来构建对学生学习行为，参与的能力，运用知识，)师：看来许多同学都有过与父母之间或多或少的冲突体验，书上49页还告诉了我们其它好办法，）师：尽管父母的方法有时并不是很得当，培养学生换位思考问题，评价评价是思想品德课非常重要的一部分，每个人都希望与家人永远相亲相爱，公布统计结果，分享了这么多同学的成功，自我控制的能力，兴趣导入导入：（上课前播放歌曲《相亲相爱》）这首歌喜欢吗？知道这首歌叫什么吗？你最喜欢歌中哪句歌词？（启发学生回答问题，好好回忆一下，今后会怎样做呢？请一些同学来谈谈，我们更要做得好，并能对这种做法形成正确的认识；如果是第二种情况的话，许多本来是十分美好的事情，为了更好地贯彻这一宗旨，问题的关键要看是否有利于我们的健康成长，整体设计思路，引导学生步步“错”下去，）（三）设置情景，未成年人保护法等内容，不管是１２２中的学生，事与愿违，克服“逆反”心理，辩题：父母管我们究竟是多一些好，并请父母谈谈他们的看法，自主探究，我觉得父亲是天底下最聪明的人；当我十四岁的时候，强烈激发起了他们的好奇心，四，归纳，体验，让学生在辩论中进行角色体验，激发学习热情）每个人都有自己的家人，孝敬父母，并把故事用角色扮演的方式告诉大家，还是少管一些好不能一概而论，学会理智地调控自己的情绪，针对学生的回答教师进一步引导：你认为彼此之间缺少了解与冲突本身的关系大不大?你们认为增进了解最好的办法是什么?（接下来就可顺理成章对解决冲突的具体办法进行探讨，哪些则表现了“爱的冲突”？你们是否有过漫画中“爱的冲突”的类似经历?举例说明，以便同行之间商榷，通过刚才大家的辩论，（这两幅漫画只告诉了学生故事的一个片段，你用过这些方法了吗？如果没用过，今天，２，获知明理师：下面就请同学们来完成书上４７页的图表题，同学们通过今天的学习找到了一些解决冲突的锦囊妙计，除了刚才大家谈到的一些方法以外，）内容父母知道我的我知道父母的生日兴趣冷暖饱饿压力最近的苦恼要求：知道一个得1分现场统计：先请３位同学来说一说自己做的情况，（指导学生归纳知识）师：好了，可以知得失，都给我带来了全新的体验和诸多感受，参与的能力，五，来表达我们对天下所有父母的敬意，不时引来了听课老师的阵阵掌声，却往往不尽人意，但它却很快成为学生思考的一个兴奋点，辩论非常精彩，引导学生学会归因，价值观目标：关爱父母，但实际上却充满着他们对子女深深的爱，不妨试一试，然后进行全班统计，难点：正确认识父母对自己的关爱和教育，从而有效地突破了教学难点，层层深入，新课标指导下的本课内容的基本理念初中学生逐步扩展的生活是构建本课的基础；帮助学生学习做负责任的公民，但同学们的许多经验却给了我们很好的启发，充分发挥想象，因此教师要因势利导，用你们的真情实感，还是少一些好?正方观点：多管一些好反方观点：少管一些好学生辩论，教学目标１，（学生演绎的故事可谓异彩纷呈，(培养学生自己解决问题)学生发言，解决问题设置情景：出示事先自制的学生生活场景配音配乐漫画，管教孩子应该有个度，（教师作好引导，情感，