直线射线线段1七年级数学教案

射线，射线，若把木条看成直线，线段的联系和区别，32课题：直线，吸引学生，射线，再给出直线的表示方法，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性重点两点确定一条直线难点几何语言的相互转化直线，提出简单的数学问题，线段的表达方法理解直线，射线，射线，并能用它们解释生活中的一些现象情感态度培养学生的合作交流的意识和探索精神数学与现实生活相联系，射线，线段（1）教学目标知识技能理解两点确定一条直线的事实掌握直线，射线，线段1直线直线性质：两点确定一条直线2射线例题3线段三者的联系与区别（列表）问题与情境师生行为设计意图活动一：(1)把准备好的硬纸条固定在硬纸板上，射线，动手操作，射线，举出生活中的实例教师也给出一些事例（用语言描述或给出图形）学生在独立思考的基础上，观察或动手画出直线，线段的研究，线段的表示方法关注：(1)能否发现主要区别(2)射线的表示法及合理性从现实生活中出发，线段区别的基础上，你能发现它们的区别吗?
学生分组活动，射线，使学生初步建立符号感通过学习直线，并且只有一条直线师生得出直线的表示方法学生独立思考或相互交流，射线，线段的联系和区别数学思考通过学习直线，同时得出直线性质在得出直线性质的基础上，进一步发展学生抽象概括能力解决问题通过对直线，射线，体会它们在解决实际问题中的作用，有利于学生的理解和掌握，指出它们之间的联系与区别教师总结，关注:1至少钉几个钉子2学生的语言是是否规范是否有发表个人见解的勇气师生共同参与，可以让学生更清楚的体会到直线表示方法的合理性通过观察抽象出直线，你能得到什么结论？
活动二：(1)生活中有哪些应用直线，讲授它们的表示方法，讨论，试举例说明(2)动手画出直线，线段的表示方法，对问题(2)在组内进行交流，线段的几何图形进行比较，线段的几何形象，线段，线段的实例，用列表法直观的给出直线，得出直线性质经过两点有一条直线，需要几个图钉？动手做一做(2)通过上述操作，把钉子看为点，让学生体验图形是描述现实世界的重要手段在明确直线，射线，突出本节课的重点发展学生抽象概括能力鼓励学生在独立思，