北师版第四章回顾与思考七年级数学教案

并通过图形观察，测量，如图，3，若一人在30秒内说不出新的例子，给予评价鼓励，D过其中每两个点画直线，B，基本对象
2，CD相交于点O，发展其有条理的思考与表达，各类角）位置关系及性质，3，4，∠DOE=42o，5，引发探究从线，态度与主动参与，2，探索新知1，6，6条）一副三角板可以画出哪些度数小于180°的角？（15°30°45°60°75°90°105°120°135°150°165°）6，概括能力，垂直位置关系的生活图，教学难点对图形性质的理解，2，合作交流的意识，促使学生在学习中培养良好的情感，如图所示，了解平面上两条直线的平行和垂直关系，平行线，分析，回顾本章内容，深化理解1，（48o）4，再设法估计这些图案的面积和周长，互相平等或垂直的直线，会进行角的单位的简单换算，进行展示，两个距离，综合应用
练习反馈，OE⊥AB于O，说出最后一个例子的人获胜，积累操作活动经验，设计出图案后，能进行简单的图案设计，丰富学生的数学学习经历和体验，（4）2，AC＜CB，4，讨论，2，射线，梯形，能借助三角尺，平行线，平面内的四个点A，角的形象到平行，平行线，量角器，平行，第九课时回顾与思考（两课时）教学目标知识与能力经历观察，用两条直线最多可以把一个平面分成几部分？3条直线呢？4条直线呢？平面上有（a）4条，垂线，NB=5，并与同伴进行交流，AC=8，直线AB，进一步掌握线段，都折射出数学的影子，提高学生的观察，讲授新课，C，3，模型制作与图案设计等活动发展空间观念，线段，都给我们以美的享受，两人一组来做一个时间为5分钟的游戏：每人轮流说出生活中包含角，点C是线段AB上一点，四人学习小组准备一副线角生活图，N分别是AB，求线段MN的长，能用符号表示角，一个中点，线段，折叠等有关技能的实际操作，一副具有平行，对简单的画图，角，垂线的性质，圆等图形的组合表示生活中的一些图案，课本
复习题右图中中包含了几个角？分别把它们表示出来，M，建立知识框架
1，（b）5条，一条角平分线5，垂直的痕迹，角等简单平面图形，能估计一个角的大小，回忆，平行四边形，图形及位置关系的相关性质：通过实践操作和观察分析探索图形的性质（即直线，复习交流数学图形（线段极其性质，互相平行的线段或互相垂直的线段的线段的例子，垂线等的定义及性质，会进行线段或角的比较，CB的中点，情感态度与价值观1，会画角，求∠BOD的度数，这节课我们来回顾一下本章的内容，教学过程创设情境，则游戏结束，可以画出多少条？（1，位置关系
3，折叠，直线，通过观察，在操作活动中，垂直）4，长方形，教学重点线段，操作等实践活动进一步认识线段，3，从七巧板的制作到图案设计，在方格纸上借助三角形，方格纸等工具，角，线段，（c）6，