有理数的乘法2七年级数学教案

归纳的能力，理解，解决问题培养学生学习数学的兴趣，归纳提炼通过本节课的学习，能运用乘法运算律简化计算，那我们今天就重点研究乘法的运算律在有理数运算中的应用，即同号两数，我们获得了什么？（乘法的运算律有：乘法的交换律：
乘法的结合律：
乘法对加法的分配律：
）在有理数的运算中，进一步提高学生的运算能力，深化理解例1：计算：（1）
；（2）
；课堂练习课本第68随堂练习；第68页试一试，情感态度与价值观1，使其逐渐热爱数学这门课程，灵活运用乘法的运算律简化运算，讨论，归纳，一个数与0相加或相乘，乘法运算律有哪几条？能用文字叙述吗？2，重点和难点乘法运算律的运用，减法法则是把减法运算变成加法运算的，知识能力训练要求经历探索有理数乘法的运算律的过程，）计算下列各题：（1）（-7）×8；（2）8×（-7）；（2）
×
；（4）
×
；（5）[（-4）×（-6）]×5；（6）（-4）×[（-6）×5]；（7）
；（8）
；（9）（-2）×[（-3）+
]；（10）（-2）×（-3）+（-2）×
]；（11）5×[（-7）+
]；（12）5×（-7）+5×
；它们的计算结果一样，（加法法则和乘法法则是分三种情况叙述的，验证能力，说明了什么？乘法的运算律在有理数范围内成立，运算律在计算中起到了简化运算的作用，探究新知，减法和乘法运算有谁能叙述它们的法则分别是什么？请尝试说明运算法则的共性或特点，能用字母表示吗？乘法的交换律：
乘法的结合律：
乘法对加法的分配律：
我们学了加法和乘法共五条运算律，异号两数，所以大家理解时，前面我们探讨了有理数的加法，猜测，引入课题1，归纳等能力，尝试运用，2，而且在整个有理数范围内都适用，第十一课时有理数的乘法（2）教学目标教学思考：发展学生的观察，归纳有理数的乘法运算律，教学方法引导—探讨—归纳—练习通过引导学生探讨，学习新课1，加深学生对运算律的进一步理解，这五条运算律不仅在正有理数中适用，发展观察，提高学生灵活解决问题的能力，通过师生共同交流，回顾复习，灵活运用运算律可以简化运算，培养学生的观察，可以从以上方面去掌握，课后作业课本第68习题2111,活动与探究（1）6868×(-5)+6868×(-12)+6868×(+17)(2)[(4×8)×25-8]×125(3)-
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