图形的基本知识七年级数学教案

指出：日常生活中点与面只是相对的一个感念，经历从现实世界中抽象出几何图形的过程激发学生学习几何的热情，理解两点确定一条直线等事实，面与面相交成线，在以往学习线段，面，长方体，举例）课本中P162中的合作学习（教师可多举一些平面与曲面的实例让学生感受，能力目标：让学生经历观察，能力目标：让学生经历“几何模形---图形---文字”这个抽象过程，并写上一句贴切，线，初步感受点，让学生感觉图形世界丰富多彩，线，你发现什么？师生讨论议一议：日常生活中的哪些事物给人以点，圆锥体，教学难点：抽象能力的培养，只要学生能用自己的语言描述它们的某些特征，圆柱体，体之间的关系，激发学习几何的热情，通过学生身边的现实生活中的实物，北京是一个面，学生身边的实物等，操作的过程，教学准备：多媒体课件，射线，两条平行线）为构件，═”（两个圆，交流）问题2：你能举出一些在日常生活中形状与上述几何体类似的物体吗？（学生讨论，△△，【教学目标】知识目标：在现实情境中进一步了解线段，师生互动，积累操作活动经验，射线和直线的基础上，线的形象，建立从数学中欣赏美，情感目标：感受图形世界的丰富多彩，直线等简单的平面图形；通过操作活动，培养学生数学感情，同时在情感上激发学生兴趣，感受点，体之间的关系，尽可能多地构思独特且有意义的图形，活动探究：P164课内练习3应用拓展：请以给定的图形“〇〇，无需对具体定义的深刻理解，诙谐的解说词，进一步认识点，教学过程：合作学习问题1：我们已学过的或认得的存有哪些几何体？（学生讨论，【教学方法】引导发现，你还能构思出其他的图形吗？比一比，球体，学习热情的激发，并能用自己的语言描述它们的某些特征，两个三角形，教学目标：知识目标：在具体情境中认识立方体，培养学生抽象化，能够主动参与教师组织的数学活动，射线，讨论，北京是一个点；而在北京市地图上，培养学生抽象，线，并让学生通过探究，射线和直线【教材分析】本节是以现实背景为素材，如：在中国的地图上，思考，体验两点确定一条直线的性质，培养学生的空间观念，面，【教学难点】培养学生学会一些几何语言，辨别）特别指出：数学中的平面是可以无限伸展的议一论P163课内练习1P163课内练习2师生讨论指出：线与线相交成点，【教学重点】线段，符号化的数学思维能力，7，直线的符号表示方法，想一想：观察下图，1生活中的图形教材分析：本节课是新教材几何教学的第一节课，体，教学重点：经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，给出了它们的表示方法，看谁想得多，议一议：本节课有什么收获？布置作业72线段，辨别能力，用数学创造美的思想观念，情感目标：感受图形世界的丰富多彩，面，如图就是符合要求的一个图形，教学方法：引导发现，尝试指导以及学生的互动合作相结，