苏教版展开与折叠2七年级数学教案

而且要学习方法，4．各小组把剪好的图形用胶水贴在黑板上，哪条路径最短？试在图中将路线画出来B
A生活常识可知，去探索，动手操作，难点：按预定的形状把正方体展开成平面图形，先做后想探究一（投影显示）把一个正方体的表面沿某条棱剪开，两点之间线段最短，从生活中的立体图形体会数学的存在，1．猜想：同一个正方体按不同的方式展开得到的图形是否一样？2．学生在小组内与同伴进行交流，发展应用意识，讨论回答学生兴趣很浓，

强调：强调随便剪，一把剪刀及多媒体，方式学生活动方式，说说自己的想法，合作交流与实践活动，课题§53展开与折叠课时2－2授课时间班级课型新授授课人教学目标进一步认识立体图形与平面图形的关系，通过讨论，它发现相距它最远的另一个顶点B处有它感兴趣的食物，一只蚂蚁在正方体箱子的一个顶点A，检查学生操作中出现的情况，方式学生活动方式，立体图形可展开为平面图形；了解圆柱，日常生活中，引导学生概括：多面体是由平面图形围成的立体图形，培养学生主动参与，粘上重剪，1个圆柱，能根据展开图判断立体模型；3．通过展开与折叠的实践操作，做一做：可得到以下11种不同的平面图形，展开成平面图形，使学生不但学习知识，可以把多面体展开成一个平面图形，6．引导学生举例说明：同一立体图形，提高学习的兴趣，按不同的方式展开得到的平面展开图是不一样的，5．观察手中的图形与黑板上的图形是否一样，这只蚂蚁想尽快得到食物，可得到很多方法，创设问题情境，学具投影片，教学重，需要根据它的平面展开图来裁剪，了解立体图形可由平面图形围成，为什么会剪成不同的，1个圆锥，就不难发现答案，想尽快知道答案，教师活动内容，建立空间观念，肯定学生在操作中所取得的成绩，内容旁注一，初步建立空间概念，在经历和体验图形的转换过程中，预习要求1阅读课本P161－163的内容；2完成课本P162的回答问题，发展几何直觉，沿着多面体一些棱将它剪开，剪错没关系，今天就来讨论一些简单的多面体的展开图学生感受，引导学生观察，勇于发现的精神，教师和学生交流剪法，教师活动内容，如图，3．学生独立动手操作，若把这个正方体图形展开成平面图形，难点重点：把正方体表面展开成平面图形，小黑板，学生通过直观感知，教，你能得到哪些平面图形？请与同伴进行交流，发展几何直观，内容旁注二，1个正方体，学会从不同方向去思考，由于“随便剪”，要想包装一个正方体形状的物体，圆锥的侧面展开图，给学生以宽松的环境，