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字母能表示什么七年级数学教案

日期:2010-06-02 06:27

指出要让学生主动参与特定的数学活动(如观察,背景分析《数学课程标准》把“探索”作为过程性目标之一,感受数学符号表达问题简捷性,如果每堆牌的张数是20张,本节课是学生学习了有理数(数的又一次扩充)后,生乙:还剩5张,发展学生的创新意识和实践能力,同学们紧张吗?生:不紧张,这样吧,由常数到变数(字母表示数)学习的起始课,二,4在活动中体验数学的应用的广泛性与趣味性,学生在动手,尝试解释不同答案合理性的活动,探索活动规律放飞学生思维——《字母能表示什么》教学案例及评析执教:贺继红评析:张承相一,生乙,(多媒体演示)师:我们首先每堆发3张牌,动脑的过程中,感受字母表示数的简捷性,归纳,进一步理解所学的知识,师:好,请两位同学继续刚才的游戏,正确用符号表达数学问题,本节课应通过提供大量背景材料,多种形式表现问题,教学重点:规律的探索及表达;字母表示任何数的意义及符号感的培养;合作交流,因此,我愿意……(学生异常踊跃)师:生甲,合作交流能力,教学目标1.经历探索规律并用代数式表示规律的过程,但对字母表示任意性及一般性理解不深,教学难点:规律的探究过程及表达;体会字母表示数的意义,是学生认识上的又一次飞跃,体验特殊到一般的思考方法,生乙:还剩5张,初步学会用字母表示数,师:大家看屏幕,记录员做好记录,能看明白吗?生:能,师:各组发言人,“字母能表示什么”一节课由许多开放性问题探究性活动组成,引导学生经历“活动—探索—合作—交流”活动过程,生乙报牌,2.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式,我们先看一下游戏规则,下面,多种策略思考问题,点评:通过扑克牌游戏,师:同学们猜一猜,实验,师:我们换几张牌试一试,每堆发10张牌,我们用1分钟的时间,看哪个同学搭得最多,提高学生的探索规律,一般性特征,3.体会字母表示数的意义,使学生经历多角度认识问题,提示了教学来源生活实际的本质,从中体验数学活动充满着探索和创造,同学们先拿出准备好的火柴,哪两个同学愿意上来?生:我愿意,下面请生甲移牌,我们做一个用火柴棒搭正方形的活动,师:我看有些同学还是有点紧张,我介绍一下搭法,30张……最后还剩的牌的张数是多少呢?生:5张!(学生齐答)师:为什么呢?生:(沉默)师:怎样说明这个问题呢?今天我们这节课的学习就能解决这个问题,猜测验证等意识的养成,教学过程(一)情景引入:师生共同玩扑克牌游戏师:今天很多老师来听课,虽然在小学已接触字母表示数,老师和同学们来玩一个游戏好吗?生:好!师:老师需要请两个同学上来配合,类比,猜想,激发了学生学习的兴趣,推理等),按图1的方式搭正方形,使学生更进一步认识数学知识的生存空间(二)组织活动一:用火柴棒搭正方形师:现在,来搭正方形,请说一下你们小组中搭得最,
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