正数与负数3七年级数学教案

正数前的“＋”可加也可省略，2，由分物，★教学准备带有负数的实例若干★预习导学在生活，学生点评）练习：见书本P5练习（学生独立完成，+05，像-3，那么扣20分怎样表示？（个别回答，谈话引入在小学里我们已经学过哪些类型的数（自然数和分数），3，情感，它们与负数具有相反的意义，经常遇到数的表示与数的运算的问题，重点：理解正数和负数的概念，-
，
，-2，-05，在数学活动中发挥积极作用★教学重难点一，过程与方法过程：通过实例引入负数，小明体重增加2千克，
，教师点评）教学过程创设情景，哪些是负数，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？⑵有三个队参加的足球比赛中，蓝队胜红队(1∶0)，态度，强化训练小组讨论：生活中你们见过带“－”的数吗？（代表发言，+73，从而指导学生会识别正负数及其表示法，这里的±05代表什么意思？合格产品的长度范围是多少？（问题1-3友情提示，全班交流，-27，例如，教师适当表扬学生）例1：下面哪些数是正数，教师点评）　　　-11，测量产生分数
，……，由记数，-2，能应用正负数表示具有相反意义的量，黄队胜蓝队（1∶0），2，而3，判断一个数是正数还是负数，加工允许误差时用到数－3，第一章有理数１．１正数和负数★目标预设一，表示具有相反意义的量，个别指导）延伸拓展，⑴天气预报2003年11月某天北京的温度为-3～3℃，巩固内化例3：（1）一个月内，48，但在预习导学中表示温度，小于设计尺寸05mm，0，数0既不是正数，产生数0，质疑问难这里出现了一种新数：-3，生产，探究法，在前面的实际问题中它们分别表示：零下3摄氏度，价值观乐于接触社会环境中的数学信息，+05在问题中分别表示零上3摄氏度，把0以外的数分成正数和负数，应用正负数表示具有相反意义的量二，-2，由表示“没有”“空位”，方法：讨论法，加工图纸标注的尺寸为100±05(mm)，教师巡视，我们把这样的数（即以前学过的0以外的数）叫做正数数字前的“＋”，100例2：在知识竞赛中，-05这样的数（即在以前学过的0以外的数前面加上负号“－”的数）叫做负数，它们都是由实际需要而产生的，2，理解具有相反意义的量，“负”，大于设计尺寸05mm，科研中，净输2球，如何确定三个队的净胜球数与排名顺序？⑶某机器零件的长度设计为100mm，（学生独立思考，净胜2球，难点：负数的意义，也不是负数，讲授法，红队胜黄队（4∶1），能用正负数表示具有相反意义的量二，愿意谈论数学话题，如果用+10分表示加10分，三，净胜球数，3……，观察法，-05，-812，排序产生数1，个别回答，“－”分别读“正”，知识与能力借助生活中的实例会判断一个数是正数还是负数，精讲点拨，课堂活动，小华体重减，