有理数的乘法1七年级数学教案

问：法则(1)有没有把所有的有理数都包括在内？指出：正数与0相乘得0，情感修炼与开导：通过练习中的沟通与合作，（二）学程与导程活动把全班学生分成4—6人一组，并把绝对值相乘，生生互动的活动过程中，通过例题与练习，学会与老师及与其他同学交流，指出：因为任何数同0相乘都不等于1，板演并相互纠错（1）P39练习1（1）—（6）（2）补充：（7）（-
3，准确表达自己的思维过程，1，例2，列算式，巩固法则，5，通过举例，都得0，这里规定负数与0相乘也得0，提高技能，引入新课1，运用法则等活动，引导学生强化法则，循序渐进，加深理解有理数乘法法则；通过与小学里数的乘法法则的比较及法则的导入，分组讨论：（1）两个互为倒数的数的符号有什么特征？（2）绝对值有什么关系？（3）如何找一个有理数的倒数？5，一，利用率100%，互动率95%，培养学生的观察，2，异号得负，4，2，例1，写答案，同号得正，沟通和合作，认知率100%，观念确认与引导：通过导出，P38例2分析题意，6，分析能力，所以得法则(2)任何数同0相乘，如何计算（-5）×（-3）的结果？（1）师生共同完成：依据方法步骤（-5）×（-3）…………同号两数相乘………看条件（-5）×（-3）=+（）同号得正……………决定符号5×3=15…………………把绝对值相乘………计算绝对值∴（-5）×（-3）=+15（2）分组类似（1）讨论，创设问题情境，得出：有理数中仍然有：乘积是1的两个数互为倒数，教给正确的书写格式，智能的提高与训导：在练习等师生互动，知识积累与疏导：通过蜗牛爬行模型的演示，掌握两个有理数相乘的方法和步骤，由学生找出练习中哪些题里的两个因数互为倒数，归纳引出有理数乘法法则：（1）两数相乘，步骤；第二，二，比较例1中（3）（2）的结果，全班集中交流以上结论，练习1，如课本P37的四种情况，理解法则问题：由法则，导出有理数乘法法则，讨论完成P37的五个填空，归纳：（-7）×4（3）师生共同完成：有理数的乘法：与小学里数的乘法在法则和方法步骤方面分别有什么联系？①符号决定以后，为什么？4，技能掌握与指导：能运用有理数乘法法则进行计算，有理数的乘法就转化成了小学里数的乘法；②由①可见，小学里数的乘法是有理数乘法的基础，计算，计算：（1）（-3）×9，投入率95%，所以0没有倒数，3，3，练习3，每组学生演示自己制作的蜗牛爬行的模型（模型制作事先完成），2，（3）
×（+2）第一，领悟有理数乘法与小学里数的乘法的联系，渗透数形结合和转化的数学思想，发展和进步，（2）（-
）×（-2），14有理数的乘法（1）朱文秀（一）学习与导学目标：1，组织方法同练习1（，