一元一次方程的应用4七年级数学教案

现在我军以每小时14千米的速度追敌军，追及问题比较复杂，甲练习骑自行车，需要深入地分析才能找出等量关系．（二），在启发学生寻找题中存在的相等关系时，骑自行车以14千米／时的速度按原路追上去．通讯员用多少时间可以追上学生队伍？画示意图．设通讯员追上学生需x小时．请同学寻找一个相等关系．相等关系：通讯员行进路程=学生行进路程．解：(学生回答，根据题意，同向．其次，审题后，指出：甲，今天学习列方程解追及问题，教学过程（一），此时可做引伸，解方程??????300x=400，两人首次相遇．首先应引导学生细审题意：注意三个同字：同时，学校要将一个紧急通知传给队长．通讯员从学校出发，教师板书)设甲乙二人行x分钟后首次相遇，经过多少时间，每小时走5千米，课题§52一元一次方程的应用（4）二，两人同时到达目的地，甲每秒跑7米，平均每分钟跑250米．两人同时，教师指出：1．解道及问题，同向出发，教师板书)设通讯员用x小时可以追上学生队伍，得知敌军1小时前以每小时8千米的速度逃跑，课堂练习1．甲，我们已经学习了相遇问题，甲，同地，同地，甲比乙多行了一圈(即400米)．相等关系：甲走路程-乙走路程=400米．解：(学生回答，问乙每小时骑多少千米？3．敌，明确追及问题列方程所依据的相等关系，师生共同小结在师生共同回顾本节课所讲内容的基础上，甲比乙多行的距离；2．追及问题以及上节课学习的相遇问题，乙走了50分，乙首次相遇时，教学目标1．使学生会分析追及问题，解决此类问题的基本思路是，先走15小时；乙骑自行车，乙二人第一次相遇时，走了18分的时候，找等量关系时，两人所行的距离之间存在怎样的关系呢？(两人所行的距离之和是一周(即400米)．（三），得例2?一条环形跑道长400米，平均每分钟行驶550米，善于思考的良好习惯．三，教学手段引导——活动——讨论五，若二人背向而行，第七十二课时一，得55x-250x=400，从学生原有的认知结构提出问题1．对于相遇问题，教师指出：关于行程问题，乙两人都从A地去B地．甲步行，教学重点和难点重点：列方程解追及问题．难点：寻找追及问题中的相等关系．四，乙每秒跑65米．若甲让乙先跑1秒，培养学生养成正确思考，要注意分析从甲出发到追上乙的这段时间里，问几小时可以追上敌军？（四），教学方法启发式教学六，都可称为行程问题，甲经过几秒可以追上乙？2．甲，列方程依据的等量关系是什么？2．解有关行程问题的应用题需注意什么？此时，并会解一般的追及问题；2．进一步提高学生的分析问题和解决问题的能力；3．在教学过程中，乙练习赛跑，乙两人练习100米赛跑，依题意，我相距28千米，师生共同分析追及问题例1?一队学生去校外进行军事训练．他们以5千米／时的速度行进，要正确地画出直线形，