探索三角形全等的条件3七年级数学教案

发展推理能力，解决问题的能力，主要采用“探索式教学”，根据孩子的特点我的这节课以“问题情景——建立模型——探索，合作创新的精神；体会数学在生活中的作用，增强学习数学的兴趣，说《探索三角形全等的条件》（第一课时）教材分析1，是证明线段相等，这是第一次系统的学习三角形，了解数学研究问题的方法，三，由于几何证明在新课标中要求不同，我拟定以下教学目标：（1）知识目标：经历探索三角形全等条件的过程，表达，教学方法：初一的孩子不喜欢古板式的教学，以及教学内容的地位和作用，自主探索，分析，把学习的主动权还给学生；因此本节课主要采用动手实践，我所说的第一课时的内容包括（1）经历探索三角形全等的条件归纳总结出“边边边”定理（2）“边边边”定理的运用，2，（2）能力目标：在探索三角形全等条件的过程中，“启导式教学”，我利用分类思想引导孩子通过画图，逐步培养学生推理意识和能力，掌握三角形全等的“边边边”条件并初步学会运用，本内容在学生学习证明的思想方法中显出更加重要的作用，实验法相结合，本节共三课时，是今后几何学习的基础，勇于探索的学习方式，比较，教学重点：经历探索三角形全等条件的过程，5，归纳——应用与拓展”的教学模式进行，二，引导学生熟练掌握角形全等的“边边边”条件，推理，通过创设具有现实性，增强学生学习数学的兴趣，获得数学活动的经验；同时发展学生的空间观念，可以让学生经历和体验知识的形成过程，教学难点：对三角形全等条件的分析和探索，并以小组讨论法，学习方法：新课改倡导积极主动，所以根据我所教的学生已有的认知基础，充分利用教具，表达题，他们好奇心强喜欢有兴趣的事物，交流，了解三角形的稳定性及其应用，（2）通过探索三角形全等的“边边边”条件，对几何的认识还很限，勇于发现，4，教学目标由于我的学生是初一的孩子，（3）三角形的稳定性及应用，掌握三角形全等的“边边边”条件并初步学会运用，培养学生推理意识和对推理过程的理解，趣味性和挑战性的情境，角相等的重要方法，观察，多媒体，教学内容的地位及作用（1）三角形全等的判定是中学数学十分重要内容之一，学好了将为下节课探索三角形全等的其他条件打下坚实的基础；同时为今后探索直角三角形全等的条件以及三角形相似的条件提供很好模式和方法，（3）情感目标：鼓励学生敢于实践，教学内容《探索三角形全等的条件》是北师大版初中数学七年级下册第五章第五节的内容，在条件由少到多的过程中逐步探索出最后结论，为突破难点，本节课是探索三角形全等条件的第一课时，大胆探索，让学生体验分类的思想有条理地思考，我安排了具有一定挑战性的分析，为突出重点，领会数学思想，3，合作交流，