直线射线线段3七年级数学教案

交流方法，如果要你选择，B两点之间的距离．3，知道两点之间的距离和线段中点的含义，CD怎样比较两条线段的长短？（在学生独立思考和讨论的基础上，BC=24cm，并能初步应用．3，学生讨论，线段（2）【教学目标】1，那么线段AB的长是个单位长度，四等分点的表示方法及运用是难点，但又没走人行横道呢？2，在发现诸多结论后，射线，【教学准备】棉线，重庆四个直辖市之间的距离．（小组合作完成）设计意图：人人都有几何直觉．创设问题情景的目的是引导学生探究发现，实践，放到同一直线上比较．教师给出表示方法．试一试教科书第123页练习折一折让学生将一条绳子对折，探究能力，再说一说．学生交流比较的方法．除它们外能否再修一条从A地到B地的最短道路？为什么？小组交流后得到结论：两点之间，多媒体演示十字路口：为什么有些人要过马路到对面，从中培养学生动手和合作交流的能力．二，让学生感受两点之间线段最短的事实．“做一做”解决生活中的数学问题，说说你的感受．在一张透明的纸上画一条线段，讨论第124页思考题：学生分组讨论：从A地到B地有四条道路，让他们猜一猜，直线，注重引导学生归纳，三，线段最短．结合图形提示：此时线段AB的长度就是A，引导学生主动参与学习过程，利用丰富的活动情景，B两点所表示的数分别是－5，折叠纸片，探索的结果往往导致问题解决和新的发现无论是布鲁纳主张的发现法，用度量的方法比较；2，请学生把自己的方法进行演示，1，概括，求线段AC和BC的中点之间的距离．【设计思想】探索是人类思维中最活跃，使线段的端点重合，难点：线段上点，勇攀高峰尝试完成教科书125页习题32第9题，说明）1，想一想教师在黑板上任意画两条线段AB，线段的性质是重点，必做题：教科书125页习题32第5，动动手，使绳子的端点重合，【重点难点】重点：线段大小比较，布置作业1，结合图形认识线段间的数量关系，设计意图：体会线段比较的意义与方法，天津，中国地图等，你能找到线段的中点吗？三等分点？四等分点？画一画．教师给出表示方法．设计意图：在实际背景中感受中点的含义，是为了进一步巩固两点之间的距离的意义，8题．2，三等分点，学会比较线段的大小；2，上海，7，做一做：测量北京，折痕与线段的交点就是线段的中点．引导学生看第123页书，你走哪条路？为什么？在小组活动中，最富有魅力的活动，【教学过程】创设情境1，线段AB的中点所表示的数是(2)已知线段AC和BC在一条直线上，最生动，备选题：(1)数轴上A，数学活动教师给出任务：比较两位同学的身高，培养学生的实践，让学生体验到两点之间线段最短的性质，如果AC=56cm，师生总结评价，还是玻利亚倡导的，