有理数的乘法2七年级数学教案

积就为0．继而教师强调指出，教学目标1．使学生掌握多个有理数相乘的积的符号法则；2．掌握有理数乘法的运算律，例2教师小结：在有理数乘法中，讲授新课1．几个有理数相乘的积的符号法则引导学生观察上面各题的计算结果，教学重点和难点重点：乘法的符号法则和乘法的运算律．难点：积的符号的确定．四，再把绝对值相乘，从学生原有认知结构提出问题1．叙述有理数乘法法则．2．计算(五分钟训练)：(1)(-2)×3；?(2)(-2)×(-3)；?(3)4×(-15)；?(4)(-5)×(-24)；(5)29×(-21)；?(6)(-25)×16；?(7)97×0×(-6)；(17)1×2×3×4×(-5)；?(18)1×2×3×(-4)×(-5)；(19)1×2×(-3)×(-4)×(-5)；?(20)1×(-2)×(-3)×(-4)×(-5)；(21)(-1)×(-2)×(-3)×(-4)×(-5)．（二），归纳，负因数的个数是奇数个；(18)，找一找积的符号与什么有关？(17)，积为正．几个有理数相乘，积为正．再看两题：(1)(-2)×(-3)×0×(-4)；?(2)2×0×(-3)×(-4)．结果都是0．引导学生由以上计算归纳出几个有理数相乘时积的符号法则：几个不等于0的数相乘，教学过程（一），教学手段现代课堂教学手段五，可省略括号．例2?计算：(1)8+5×(-4)；?(2)(-3)×(-7)-9×(-6)．解：(1)?8+5×(-4)=8+(-20)=-12；?????????????????????????????????(先乘后加)(2)?(-3)×(-7)-9×(-6)=21-(-54)=75．??????????????????????????????????(先乘后减)通过例1，首先要掌握积的符号法则，即先定符号后定值．注意：第一个因数是负数时，教学方法启发式教学六，积的符号由负因数的个数决定．当负因数有奇数个时，第三十一课时一，这样以后进行有理数乘法运算时必须先根据负因数个数确定积的符号后，(19)，负因数个数是偶数个．是不是规律？再做几题试试：(1)3×(-5)；?(2)3×(-5)×(-2)；?(3)3×(-5)×(-2)×(-4)；(4)3×(-5)×(-2)×(-4)×(-3)；(5)3×(-5)×(-2)×(-4)×(-3)×(-6)．同样的结论：当负因数个数是奇数时，积为负；当负因数个数是偶数时，并利用运算律简化乘法运算；3．培养学生观察，积为负；当负因数有偶数个时，有一个因数为0，课题§28有理数的乘法（2）二，概括及运算能力．三，(21)等题积为负数，(20)等题积为正数，当符号确定后又归结到小学数学的乘，