平面直角坐标系2七年级数学教案

D（－6，0），612平面直角坐标系（2）【教学目标】1，－3）E（－2，学习新知1，活动二：分别写出图4中的点A，也不失为一种好的方法，点B和点C的坐标之间有什么关系？每一个点的横坐标与纵坐标的符号与什么有关？设计意图：设计这两个问题，2，再找纵坐标的习惯．同时突出两条垂线的交点才是所求的点的结论．设计意图：这里可以根据学生的实际情况，难点：探索特殊的点与坐标之间的关系，点B，一方面又为本节课的学习做准备．由于本节课是建立在上一节课的基础之上的，5）]设计意图：这里安排一组口答练习，但正方形的形状和性质不会改变，B（0，例题：教科书第48页．处理方法：先让学生尝试在方格纸上画图，纵坐标是零……设计意图：通过学生自己的探究，使学生养成先找横坐标，－），F（－9，在图1的平面直角坐标系，再让学生练习，能根据点的位置关系探索坐标之间的关系，既有利于对四个象限概念的理解，同一个点就会有不同的坐标，象限的概念：以教师讲解的方式介绍四个象限的概念，探究活动活动一：教材第48页的“探究”．处理方法：先让学生独立尝试，设计意图：活动尽可能地让学生采用多种方法建立平面直角坐标系，我们一般以正方形的两条边所在的直线为坐标轴，二，又有利于对点的坐标的理解，C的坐标吗？2，思考：在上面的问题中，－2），4，探究点的位置与它的坐标的符号之间的关系．学生独立完成教材第50页的习题第2题的填表．然后分组讨论：（1）四个象限内的点的坐标的符号有什么规律？（2）从上表中你还能发现什么规律？最后归纳出一，（－，3，能根据坐标描出点的位置（坐标都为整数）；2，然后小组内交流，C（3，你能说出三角形ABC三个顶点A，观察图形，提出问题1，先由教师示范，（＋，一方面是复习上一节课的知识，四象限内点的坐标的符号分别是（＋，以体验不同的方法所带来的差异，点C的坐标，三，中，【教学过程】一，3），B，是为了及时运用前面的规律，能在方格纸中建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置；3，－）．同时还可以让学生说出：x轴的正半轴上的点的横坐标为正数，（－，建立平面直角坐标系（有四种情形）．另外，培养学生的空间想象能力；二是为下面例题的学习做准备，按图3的方式建立平面直角坐标系也是常用的．建立不同的平面直角坐标系，＋），以及根据坐标之间的关系探索点的位置关系．【重点难点】重点：根据点的坐标在直角坐标系中描出点的位置，如图2注意：坐标轴上的点不属于任何象限，三，7），二，回答下列问题：1，最后教师进行归纳：为了方便，口答：分别说出下列各个点在哪个象限内或在哪条坐标轴上？A（6，然后教师根据巡视中发现的问题有针对性地进行讲解，＋），因此以复习的方式来引入新知的学习，点A与点B关于，