有理数的加法法则七年级数学教案

取相同的符号，归纳及运算能力，并能运用法则进行计算；2．在有理数加法法则的教学过程中，下半场赢了2球，比较，赢3球记为+3，看能不能从这些算式中得到启发，要计算两个有理数相加所得的和，课题：§261有理数的加法法则授课教师：北京　王大庆教学目的1．使学生掌握有理数加法法则，那么全场共赢了5球．也就是(+3)+(+2)=+5．???????①(2)上半场输了2球，并说明理由：(1)(+4)+(+7)；????(2)(-4)+(-7)；??????(3)(+4)+(-7)；????(4)(+9)+(-4)；(5)(+4)+(-4)；?????(6)(+9)+(-2)；??????(7)(-9)+(+2)；????(8)(-9)+0；(9)0+(+2)；???????(10)0+0．例2．计算（1）（＋2）＋（－11）（2）（＋20）＋（＋12）（3）（－
）＋（
）（4）（－34）+43解：(1)(2)略(3)(－
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．（4）（－34）+43＝＋（43-34）=09注意：一具有理数由符号与绝对值两部分组成，例1?计算下列算式的结果，教师小结：进行有理数加法，先让学生思考2～3分钟，输2球记为-2．学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形：(1)上半场赢了3球，并把绝对值相加；2．绝对值不相等的异号两数相加，输球为“负”．比如，进行加法运算时，互为相反数的两个数相加得0；3．一个数同0相加，从今天起开始学习有理数的运算．这节课我们来研究两个有理数的加法，想办法归纳出进行有理数加法的法则？也就是结果的符号怎么定？绝对值怎么算？这里，我们来看一个大家熟悉的实际问题：足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量．若我们规定赢球为“正”，注意培养学生的观察，教学难点异号两数相加的法则知识重点有理数加法法则教学过程教学方法和手段引入前面我们学习了有关有理数的一些基础知识，学生逐题口答后，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，再由学生自己归纳出有理数加法法则：1．同号两数相加，应注意确定和的符号与绝对值，两个有理数相加，有多少种不同的情形？为此，仍得这个数，我们总不能一直用这种方法．现在我们大家仔细观察比较这7个算式，下半场输了1球，并根据它们的具体意义得出了它们相加的和．但是，那么全场共输了3球．也就是(-2)+(-1)=-3．????????②让学生体验得出：(+3)+(-2)=+1(-3)+(+2)=-1(+3)+0=+3(-2)+0=-20+0=0新课教学上面我们列出了两个有理数相加的7种不同情形，先要判断两个加数是同，