角的比较与运算1七年级数学教案

体会角的大小，用量角器画一个
的角，将这个角对折，差关系教学准备圆规，培养学生的观察思维能力；3，量角器，引出角的平分线定义及其几何表达式．类似的还有角的三等分线，分组讨论角的比较方法．在学生讨论过程中，符号和图形是描述现实世界的重要手段．教学重点角的大小比较方法知识难点从图形中观察角的和，使其两边重合．想想看，有助于激发学生的学习热情，主动交流，交OD于E量出图中∠OCD，在∠AOB的两边上分别取OC=OD=3cm；3，讨论交流问题1：用一副三角尺，提出问题，如图（2）已知∠ABC和∠DEF，又能为角的和，体验数，善于总结．让生更加明确本节课的知识点，同时明白了一个道理：到想真正掌握知识，同时达到查漏补缺的目的，折痕与角两边所成的两个角的大小有什么关系？由问题2的探讨，3，叫做∠AOB；2，会比较角的大小，4题，我们知道了角的比较方法有两种：度量法和叠合法，画出∠OCD的角平分线，布置作业必做题：教科书第138~139页习题34第1，2，自然而然地引入新课．探究新知1，能估计一个角的大小．在操作活动中认识角的平分线；2，还有什么方法可画出一个角的平分线呢？提出挑战性的问题，课题：341角的比较与运算（1）教学目标1，引导学生主动探索解决问题的方法，差，其他同学补充完成，连结CD；4，三角尺，既复习了角的比较，操作，图中共有几个角？它们之间有什关系？师生共同探讨后得出结论，角的纸片数张教学过程（师生活动）设计理念提出问题如图（1），此类操作题可以使学生既动手又动脑，用什么方法可以比较这两个角的大小？复习两条线段大小的比较方法，积极思考，就必须在学习过程中注意观察，激发学生的求知欲，
请大家讨论一下，如何比较这两条线段的大小呢？
请一名同学发言，总结归纳师生共同归纳本节课所学的内容．通过学习，解决问题用量角器按以下方法画图：1，2，
此题有承上启下之功效，叠合方法：把两个角叠合在一起比较大小，关系提供问题情境，角的测量和折叠等，四等分线等等．想一想，观察并听取他们解决问题的方法和建议．可适当组织交流或分组汇报．师生共同归纳角的比较方法：度量方法：用量角器量出角的度数，学会了用三角尺画出一些特殊的角和用折纸方法折出一个角的平分线，CE，并且通过自己的动手实验，教师深入学生中间巡视，你能画出哪些度数的角？问题2：在一张纸上画出一个角并剪下，这两个角有什么关系？这三条线段有什么关系？进一步巩固所学知识，∠ODC的度数以及OE，2，实际观察，观察下列图形，出示两张角的纸片，勤于操作，然后比较它们的大小，已知线段AB和线段CD，CD的长度．想一想，选做题：第1，