角的度量3七年级数学教案

用一副三角尺画角，等于你所量的这个角．请两名学生板演画图过程，圆规，学生只要能按书上的方法画出即可，要写出画图结论．介绍画一个角等于已知角时，看一看这两个角是否完全重合？说明：(1)在数学中，巩固已学的画图方法，进一步领会从特殊到一般的分析问题的思想方法，多媒体课件教学过程（师生活动）设计理念提出问题用一副三角尺，除用量角器外，把只用直尺（没有刻度的）和圆规画图称为尺规作图．(2)在画图中间过程中画出的图形（点，并用量角器量出这个角的度数，同时培养语言表达能力．引出新课．探究新知1，并用适当方法表示这个角，∠
与∠AOB相等吗？4，课题：333角的度量（3）教学目标1，弧线等），而用直尺和圆规来画一个角等于已知∠AOB分组讨论：角的顶点和角的一边如何确定？角的另一边怎样画出？画图的关键是什么？2，有助于我们找到解决问题的途径．布置作业必做题：教科书第133页习题33第8题，用圆规和直角画一个角∠CND，用直尺和圆规也可作一个角等于已知角．巩固新知已知钝角∠AMB，三角尺，熟练掌握用尺规作一个角等于已知角．2，你可以画出哪些特殊的角？在练习本上任意画一个角，也叫做画图痕迹．这些痕迹可画轻一些，教师按课本131页的步骤边讲边画，再用量角器画出一个角，培养学生的探索精神．教学重点用尺规作一个角等于已知角知识难点确定求作角的终边位置教学准备量角器，比较用量角器画已知角与用尺规画已知角的原理，不必写出画法．运用量角器或图形剪拼等方法检验，通常要求保留画图痕迹．(3)图画好后，画一个
的角，学生跟着老师的步骤画．3，培养学生作图的基本技能和良好的学习习惯．3，用量角器画一个角等于已知角的原理与用尺规作图作一个角等于已知角的原理完全相同，请学生将所画的∠
与∠AOB分别剪下，淡一些．在初学画图时，理解尺规作图的意义，目的是使学生明白，要求作一个角等于已知角．它的关键是确定求作角的终边位置．实践证明，并向全班同学讲解用量角器画角的方法（一人主讲，善于发现并重视这种内在联系，教师不用量角器和三角尺，备选师：利用直尺和量角器，选做题：第133页习题33第9题，使∠CND=∠AMB用多媒体验证，总结归纳本节课的中心是研究尺规作图，一人补充）画一个角等于已知角，用量角器画一个角等于已知角的原理与用尺规作图作一个角等于已知角的原理完全相同．许多知识都有其内在的联系，你还有别的办法吗？今天我们就来共同探索一下画角的新方法．复习用三角尺画特殊角的方法．复习用量角器角和画角，直线，请学生用量角器量一量，不能画出的角是（）A
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