角的度量与表示(2)七年级数学教案

能处出现在的时针与分针的夹角是多少度吗？提出问题①：说一说现实生活中有哪些角？让学生在现实情景中感受角的存在（指出下列三幅图中的角）（二）新授2．引出角的概念：角是由两条具有公共端点的射线组成，角的度量与表示南京市长江中学学习目标：1通过实际情境，记作“1′”即1o=60′，∠3与∠4之间是什么关系？你能说出∠1，（当用这个字母为顶点的角有且只有一个角的时候），学习难点:钟表中的角度计算，探索7．从下午第一节课上课（13∶10）开始到第二节课下课（14∶55）为止，教学过程：（一）引入1．情景1，认识角的表示方法；2会进行角的度量；3会认识方位角，CD，交流4．情景2，并量出∠A的度数；分别量∠1，又服务于实践”的观念，（学生阅读讨论，例1计算：（1）145o等于多少分？等于多少秒？（2）1800〞等于多少分？等于多少度？（3）5337o=___o___′____〞;24o12′36〞=_______o(4)90o-35o27′=___o___′6．练习P128随学练习1，2（四）合作，ooˊ〞〞′′′1o的
为1分，归纳：⑴可以用三个大写字母表示，反思9．让学生归纳，∠3与∠4的度数；说出∠1与∠2，（1）用字母表示图中的每个城市，记作“1〞”即1′=60〞，（3）用量角器测量出上角的度数，钟表的时针走过多少度？即___o___′8．已知，顶点字母一定要写在中间；⑵可以用一个数字来表示；⑶也可以用一个希腊字母来表示；⑷在不引起混淆的情况下，（2）用字母分别表示以北京为中心的每两个城市之间的夹角，与同伴交流量法与读法，秒，∠3与∠A的关系吗？（五）小结，角的度量，1′的
为1秒，进一步理解角的有关概念，如图9所示长方形CBHG中，角的度，GF是∠A的两边上的一部分，（提示量角器的使用方法）由上述某一个角引出角度中的度，分，体会“角”在现实生活中的重要作用，学习重点：角的表示方法，角的表示方法有四种，学习方法：自主探索，（P127页做一做）给出一幅中国地图的简图，提出问题②：怎样用适当的方式来表示一个角呢？学生总结，交流P127页的角的定义及“想一想”），合作交流，3思考与练习1：（练习纸）（三）讨论，两条射线是角的两边，总结本节课所学的知识点，带手表的同学看一看自己的手表，角的度量法则，秒的换算10．思考题，∠2，4培养学生“知识来源于实践，分，可以用角的顶点字母来表示这个角，画出∠A，公共端点是角的顶点，小李有一张地图，