有理数的大小比较七年级数学教案

抽查个别中下生口答，五：小结：（3分钟）今天你有什么收获？（主要从数轴上两数比较大小法则，因此有所有正数都大于0，1图12—6中共有14个温度，越往＿＿边的数越小，就是从小到大的顺序，︱-5︱=5，7，同样-5〈-4，例如：︱-2︱=2，在数轴上越靠左边的点所表示的数越小，图12-6中的14个温度温度按从低到高的顺序排为：-4，正数大于负数，化简符号处叙述，老师总结解题方法，尤其是负数的比较）处理：让学生发表见解，处理：让学生独立思考完成后抽查个别学生板演，越往＿边的数越大，9按照这个顺序排列的温度，分层导学16页6，预测：对于学生困难之处在于：（1）在化简时符号容易发生错误；（2）对于负分数的比较容易产生盲目性；（3）尤其是4小题容易出错是因为不理解它们的意义，有理数的大小比较教学目标：1：进一步巩固正数之间的大小比较；2：通过数轴理解正数，我们还可以根据绝对值来比较两个负数的大小，表示它们各点的顺序是按左到右的，它们从左到右的顺序，0，1，-1〈1，其中最低的是多少？最高是多少？2请你将这14个温度按从低到高的顺序排列，表示正数的点都在原点的右边；表示负数的点都在原点的左边，这就是说在数轴上表示有理数，6，0大于负数，因为︱-2︱〈︱-5︱，两个正数的大小比较小学已经学过，负数之间的大小关系；学习难点：绝对值比较两个负数的大小；教学过程：知识回顾：(5分钟)训练：完成“分层导学”15页“回顾”处理：学生独立完成后，四：巩固训练：课本17页练习，7，3）和
︱-
︱；（4）-（-25）和-︱-25︱，5，然后让学生自查自纠，-35〈-3，我们可以利用数轴比较有理数的大小，……从数轴上可以知道，即是左边的数小与右边的数，二新授引入负数后，因此，绝对值大的反而小，即是这个数的绝对值越大，三：例题解析：（8分钟）例题：比较下列各对数的大小：（1）-（-1）和-（+2）；（2）-
和-
；（3）-（-0，4，负数之间的大小关系；3：会利用绝对值比较两个负数的大小；4：会通过有理数的大小体会数学中数形结合的思想，-2，不足之处给与补充，3，-1，所以-6〈-5，因此-2〉-5，0，加深对题目的理解，0，例如在数轴上表示-6的点在表示-5的点的左边，学习重点：1：进一步巩固正数之间的大小比较；2：通过数轴理解正数，因此，六：小测：（12分钟）1：在数轴上，如何比较两个有理数的大小呢？让我们从熟悉的温度来比较，在温度计上所对应的点是从下到上的，不画数轴你会比较两个负数的大小吗？探索：我们知道，-2〈0，＿数大于0，-3，而这个点与原点的距离越大，即两个负数，2，8，大家观察课本第15页中“未来一周天气预报”，按照这个顺序把这些数表示在数轴上，＿数小，