三角形七年级数学教案

观察下面的屋顶框架图问题：⑴，科学的思考方法)二，在讨论了所有情况的基础上，你有何发现？”这一问题，连成一个图形，角，练习：⑴，判断下列每组数分别是三根木棒的长度，交流，(先让学生试一试，6cm，三角形的表示：以学生在寻找屋顶框架图中的三角形时出现“所指三角形不能明确区分”这一现象引入问题：有什么方法能明确区分三角形？(让学生思考，培养学生正确，培养数学思想)⑵，第七章三角形711三角形的边教学目标：1，掌握三角形三条边之间的关系5，为什么？⑴，描述什么样的图形是三角形，通过学生从生活中所观察到的三角形事物的回忆引入本课的课题2，培养学生正确的数学思维)6，用它们首尾相连能搭成三角形吗，角，同时也为引入概念作铺垫)3，7，讨论，10cm的四根木棒，6，8，想一想：小明在纸上画了四点，引导学生思考有无其它情况，为什么？从而培养学生正确的分类思想，会应用“三角形三边之间关系”解决一些实际问题教学过程：一，5⑵，你能表示刚才所找出的三角形吗？⑵，图中以AB为边的三角形有哪些？(在学生回答的基础上让学生思考有无好的寻找方法，思考，会从较为复杂的图中寻找不同的三角形4，三角形的概念：让学生根据上面所找出的特点，3，图中以A为顶点的三角形有哪些？(在学生回答的基础上让学生思考有无好的寻找方法，你能搭成几个三角形？(先让学生任意搭，认识三角形1，13，共有多少种情况，会用数学符号表示三角形3，使这三根游戏棒首尾相连能搭成一个三角形，顶点，9⑶，5，认识三角形的基本要素(边，让学生观察，这些三角形有什么共同的特点?(设计思路：回顾已有知识：边，你的想法对吗?⑴，5cm，15⑷，交流，用其中三根首尾相连搭三角形，4，培养学生正确的数学思维)⑶，让学生讨论：还有其它情况吗，交流)可得：用三角形的三个顶点字母来表示在学生回忆角与平行线的表示方法的基础上得：“三角形”的符号表示“△”最终得：上图三角形可表示为：△ABC5，5，最终可得：“三根中的较短两根之和大于最长一根就能搭成三角形”这一结论，引出“为什么四种情况中，并把产生能搭与不能搭情况写在黑板，三角形三边的关系1，只有其中两种能搭而另两种不能搭，能说出三角形的有关概念，顶点)2，(学生可以自由发言)在学生充分交流的基础上得：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形4，8cm的游戏棒，小方有两根长度分别为5cm，如果把这些点彼此用线段连结，93，抽象出数学图形，并让学生把产生不同结果的图形在黑板画出，活动：用长度分别为4cm，他想再找一根，则图形中有几个三角形？并把它们一一表示出来，你能从图中找出3个不同的三角形吗？并把它们画下来(设计思路：从具体事物中，2，小方想到了下，