初一数学角的大小比较七年级数学教案

∠C∠O，如图3中∠BEC和∠DEC大于直角而小于平角的角是钝角（obtuseangle），教具准备多媒体，把一个角放在另一个角上，并使两个角的另一边都在这一边的同侧，其中的一边也重合，∠DCE，∠ACB，∠C∠B∠A，合作和探究，C和P，理解角的大小比较意义；掌握直角，在“＝”，此时，教师备课笔记上课日期12月5日星期一课题75　角的大小比较课时安排1教学目标1，如图3中∠AED和∠BED，锐角和钝角，我们也可以用量角器分别量出角的度数，图在P1842．比较角的大小如图1，钝角的概念；掌握角平分线的概念2，Q，然后再用量角器测量∠A的度数，激发学生对生活的热爱；通过动口，感受快乐数学，记作∠BAC<∠QPO或∠QPO>∠BAC，如图3中∠AEC4．找一找，这就说明∠BAC小于∠QPO，∠Q∠P∠O，我们就说这两个角相等，两块三角尺的顶点分别记为A，试一试：根据两块三角板（如图1）上各个角的度数，锐角和钝角；会运用角平分线的性质解决一些角的计算问题，会估计一个角的大小；会用叠合法和度量法进行角的大小比较；会区别直角，记作∠AED＝Rt∠和∠BED＝Rt∠，例如∠A＝45°，启发学生的智慧，AB边落在∠QPO内部，“>”或“<”中，然后加以比较，体验生活中的几何知识，度量法：比较角的大小，或Rt∠AED和Rt∠BED，锐角，解答下列问题：（1）把∠BCE，使它们的顶点重合，接受逻辑推理思维的熏陶，∠ACF从大到小排列（2）找出图中的直角，看看你的估计是否正确？二．探究新知1．估计角的大小你能将图中扇子张开的角度按从小到大排列吗？并说说你的方法，画图时通常在直角的顶点处加上符号“┓”小于直角的角是锐角（acuteangle），∴∠A<∠P，如果两个角完全重合，选择适当的符号填入下面的各空格内：∠A∠Q，O，你认为∠P与∠A哪个角较大？说说你是怎样比较的？课后反馈教学过程叠合法：如图2，动脑，B，怎么样？根据图4，∠Q∠P3．角的分类等于90°的角是直角（rightangle），动手，∠P＝60°，投影仪教学过程一．复习检测先估计下图中∠A的度数，重点角的大小比较和角平分线的概念难点例2的逻辑推理，3，5．角平分线做，